创新课堂模式 打造高效课堂.pdfVIP

I 课改前沿}教 学 创新课堂模式 打造高效课堂 一蛟河市新农九年制学校 吴洪军 王海成 农村学校提质的主阵地在课堂。改革、优化传 将预习卡发给每名学生回家预习。课前检查了解 自 统的教学过程、学习过程 ，创新课堂模式，打造高 学情况 ，老师做到心中有数。并把握好以下环节 ： 效课堂 ，是新课改的题中应有之义。 学生汇报复习题 ，教师评价和小结 ；课上知识点 、 一 、 借鉴先进经验，构建本校特色 重难点学生互相交流；选派突破重难点好 的学生到 课改的核心环节是教学改革，课改的关键在于 讲台前给老师同学讲 ；教师点拨、强调重点、更正 教学模式的改革，把课堂还给学生。即探索 “以学 不准确的，进行归纳总结评价；课堂练习检测；学 生为主体、以教师为主导”的教学模式。我们从兄 生修改、补充 、整理预习卡的全部内容 ；教师批阅 弟省 、市学校 ，诸如洋思 中学、杜郎 口中学、即墨 预习卡并进行反思总结，装订成册 。使知识点、重 二十八中等成功的课改经验中，总结出一些共同特 难点做到堂堂清，日日清，周周清。 点：一是注重预习 (自学)；二是注重互动 (生生 三、教师校本化研究，形成课堂模式 互动、师生互动)；三是注重课堂训练 (练习、检 课改在确定四步教学法的基础上，又利用校本 测 )；四是注重质疑探究。对这些鲜活的经验 ，我 教研时间，探索研究课改后的课堂教学模式。经过 们不是照抄照搬，而是结合 自己学校、教师和学生 多次集体备课 、上课 、听课 、评课 ，领导、教师 、 的实际，努力构建适合本校特色的高效课堂模式。 学生 的互动总结 ，以及教育专家 的指导 ，确定 了 二、让预 习卡作为课改突破口 课堂教学的四大环节 ：一是学生预习复习反馈、评 为实现把课堂还给学生的 目标 ，使学生成为学 价 ；二是生生互助交流 ；三是师生归纳 、总结 ；四 习的主体，我们将预习卡作为课改的突破 口。即在 是检测评价提升。研讨后教师们一致认为这种课堂 预 习卡的设计 中体现 出 “先学后教 ”，有学生 自 教学模式注重学生课前 自学教材 ，质疑解疑，总结 学、预习环节 ，生生互动、师生互动环节 ，课堂练 反思 。注重学生相互问答 ，互通有无 ，优势互补 。 习巩固环节 ，突出学生的 “学”。要求编写预习卡 不仅培养 了学生 自学能力 ，也提高了学生综合素 的教师应从教材的编排原则和知识系统 出发 ，对新 质。 课程标准、教材和教参资料以及 自己所教学生的认 四、教师互动。资源共享。共同发展 知能力和认识水平等进行认真的分析研究 ，合理处 在初步探索 四步教学法和课堂模式 四大环节 理教材 ，达到启发和开拓学生思维 ，增强学生学习 初级成果基础上 ，为促进课堂改革 的均衡发展 ， 能力的目的。 召开教师课堂教学改革启动大会 ，并让实验教师做 (一 )设计预 习卡 的项 目内容 。一是预 习、 了引路课 ，初步展现了 “学生预习 自学一学生合作 复习。教师出示学习 目标和预习问题 ，为新知做 探究 、交流汇报一教师精讲提升一当堂检测”的四 铺垫 ，也是前一天的作业 ，起到新旧知识衔接和迁 步教学法和学生预习复习反馈 、评价一生生互助交 移 的作用。二是新知探究。根据一节课 的知识点和 流一师生归纳 、总结一检测评价提升的课堂教学四 学习的重 、难点设计例题。学生通过思考 、研究、 大环节 。一花独放不是春 ，百花齐放春满园。由于 得 出结论。为课上交流做好准备 。目的是在学生 自 每位教师的教学经验、教学方法等的不同，各有长 学预习卡的基础上 ，教师组织学生讨论 ，对教学中 短，要提高教师的整体教学质量，仅靠 一两位骨干 的重点 、难点问题引导学生展开讨论交流 ，形成共 教师的力量是不行的，为充分发挥备课组的整体优 识 ，突出生生互动。然后 ，教