初中化学家庭小实验学习活动模式实施研究.pdfVIP

Ketang l课 堂 初中化学家庭小实验学习活动模式实施研究 胡玲玲 【内容摘要 】谈到做化学实验的时 时。学生必须思考化学实验的原理 ，教 实验中将会遇到更多的问题 ，学生在思 候，一般学生会联想到，化学实验必须 师可引导这种方法让学生更深入的理解 考 问题、优化化学实验流程、解决问题 要在化学实验室才能进行，没有化学实 化学理论知识 。 的过程中将能拓宽视野。 验的条件是不能做化学实验的。实际上 二、引导学生 自主动手实践 ，完成 这名学生用可 口可乐的瓶子做过滤 化学知识来源于生活，本次研究将说明 化学实验 器 ，他用卵石 、砂布作为物理过滤层 ， 初 中化学家庭小实验学习活动模式实施 在传统的化学实验室里，化学实验 用活性炭做化学过滤层过滤污水时 ，发 的方法 。 的器材都是经过优化 、改进过 的，这些 现部分污水没有被完全过滤干净，有时 【关键词】初中化学 化学教学 实 化学器材不会成为学生开展化学实验的 水中还存在物理杂质，且物理层未过滤 验教学 障碍 。这种实验的方法可能不能让学生 干净 ，将会影响化学过滤的效果。此时 如果学生把生活实践与化学实验区 理解到在学习化学、实验化学的过程中 学生仔细的研究了这次化学实验中的问 分开来 ，他们将不能更深入的理解学习 可能会遇到很多困难。学生在做家庭化 题 ，他觉得应加强物理过滤的效果 ，而 化学知识 的意义 。化学教师可引导学生 学实验时，由于家庭中的化学设备不规 且在化学过滤以后，还应再一次过滤， 学会做化学家庭小实验 ，让学生通过家 范，因此学生必须得想办法克服化学实 以便增强污水净化的效果。这名学生通 庭小实验深入的学习化学知识 。 验 的障碍 ，找到最佳的化学实验方法 。 过思考，在卵石底下垫了一层细砂 ，用 一 、 引导学生结合现有设备，设计 以化学教师引导学生学习 《自然界 细砂进一步过滤杂质。在活性炭下的砂 化学实验 中的水》为例 ，当学生完成家庭小实验 布上又垫一层棉花，用棉花帮助砂布过 在传统的化学实验教学中，教师会 设计 以后 ，他们要亲 自动手做家庭实 滤。通过优化 ，这个净水器取得了较为 给学生准确一套化学实验器具 ，提供学 验。一名学生在做实验的时候 ，曾用硬 良好的净化效果。 生使用 ，学生很少有机会思考如果化学 纸壳做过滤 的漏斗 。经过数次实验 以 在传统的化学实验 中，学生遇到的 实验室里缺几样实验器具又该怎么办 后，发现硬纸壳太易被水渗透 ，有时实 化学难题不多 ，学生将很少有优化化学 呢?这种化学实验教学的方法会让学生 验没有做完 ，漏斗就已软得不成型。这 实验的机会 ，然而做家庭化学实验则不 产生被动 的开展化学实验 的思想 。如果 时学生开始思考，自己需要一个不渗水 同，学生将会在实验中遇到种种困难 ， 化学教师引导学生做家庭小实验 ，学生 的材料，它又能有漏斗的功能 ，此时学 为 了能顺利 的进行化学实验 ，学生必须 就必须从实现化学实验的 目的开始思 生看到一瓶可 口可乐的瓶子，他眼前一 从多种角度优化化学实验的效果。教师 考 ，要完成一个化学实验需要哪些器 亮 ，如果将可 口可乐的瓶子依长度分成 应用这种方法引导学生做实验，学生的 材 ，如果部分化学器材不齐全 ，应当如 两半，那么带瓶 口的那一半不就具有漏 视野将会被拓宽。 何处理等 。 斗的功能吗?当学生优选 了化学实验材 总结 以化学教师引导学生学习 《自然界 料时，他就能更顺利的开展化学实验 。 初 中化学教师在 引导学生学习的时 中的水》为例 ，教师可引导学生 自己设 化学教师引导学生做家庭小实验， 候 ，除了要引导学生在化学实验实里做 计一个简单的净水器。如果依照传统的 学生会在实验 中遇到各种 困难 。学生只 实验外，还可根据化学教学的实