初中思品课堂教学模式探讨以《做守法公民》的教学为例.pdfVIP

逝 逝 逝 谢 i 初中恩品课堂教学模式探讨 《 ； ～以做《守法公民》的教学为例 l ； ·_工苏省高邮市龙虬初中张宝林 l 办 尜 尜 尜 思品课可以说是学生觉得最为无聊乏味的课程之一，为了让学生能够对思 品课产生兴趣，教师可适当调整课堂教学方式，并任教学内容的选择上使其更 贴近实际。使用生活中的真实例子讲解知识点，一方面可 以将抽象的知识点化 为具体的内容，另一方面也可以增进学生对生活的了解。将案例融入教学 ，可 以在课前导入、知识点讲解和课后讨论时进行，可以以教师讲解为主，也可让学 生 自由讨论，形式较为灵活多样，有助于增加课堂的活力。 一 、 课堂导入 ，选择趣味性的故事 课堂导入是否成功，直接决定了这堂课 的质量与效率，是教师在教学中应 该注意把握好的一个阶段。很多教师觉得，只要能够按时定量地将课文内容讲 完就好 ，课前的导入部分完全是在浪费时问，这种想法是错误 的。学生在接触 一 堂新课以前，由于对思品这种理论气息浓厚的学科感到陌生，如果教师没有 做好课堂导入，使学生快速进入角色 ，那么这节课的教学效果就会很不理想。 教师可以选取能够激起学生兴趣的材料进行课堂导人，一般可以选用与本堂课 知识点契合得较好的历史故事，或者是名人名言，因为这能在极短的时间内调 动学生的积极性。 以 《做守法公民》一课的导人为例，这节课主要有j个方面的知识点：依法 治国的相关知识 、公民与法治的关系、青少年与法治的关系。后面两个知识点 相对来说还比较简单，而第一个知识点即依法治国的相关知识对学生来说就比 较陌生了，教师在开始讲解之前应该做好课堂导入，让学生知道这节课 的重点 和大致内容。这样，既顺利地引出本节课的教学内容是依法治国，与法律相关 ， 又引起了学生的注意，调动了学生的积极性。 二、课堂讲解。时事案例必不可少 教师在授课时，如果只是按照课本内容进行死板的解释，会让学生觉得不 好消化，也让课堂气氛显得沉闷。要恰到好处地让学生能够理解课本知识点， 时事案例的引入是必要的。通常新闻报道中会提到较多的时事案例，对学生来 说，他们虽然熟知内容 ，但是不明白其中的思品原理，如果教师引用这些案例， 并结合教材相关内容进行讲解，学生就容易记住，印象也会很深刻。从更长远 的角度而言，社会关注度较 高的时事基本 』：也是近年的考试热点，对这些案例 的分析掌握，对考试也是有帮助的。此外 ，还可以结合学生的生活环境，引用一 些 比较生活化的例子，这也 比较容易引起学生注意。 如教学 《做守法公 民》时，教师在说明依法治国的重要性时，可以从为什么 要依法治国的角度来举例说明。如：近 日在网』二流行的 “东莞某米粉厂现场实 拍”敲响了食品安全的警钟。对于这个案例，学生会有疑问：市场经济的管理与 依法治国有什么关系?教师对此可以用依法治国重要性的第一个原理进行解 释，即：市场经济在本质上是法制经济，依法治国是发展社会主义市场经济的客 观需要 。 三、课后讨论 ，从生活入手 教师讲课不能只局限于课堂讲授，启发学生思考的同时也应该给学生一定 的空间，让学生去讨论 ，互相交流意见，教师在学生讨论的过程中也能够发现学 生的不足和错误的地方 ，并及时帮助其改正。如 《做守法公民》最后一个知识 点 ，是青少年与法治的关系，即教会学生如何学法、守法 ，形成法律意识。这点 比较贴近学生 自身，教师可以让学生学完知识点后进行讨论，在讨论中强化印 象。例如 ，某中学生A放学以后遇到校外社会青年的勒索，要求A以后每周五 都要在指定的地方交出5O元钱。A又生气又害怕，找同学商量该怎么办。教师 可设问：假设你是A的同学，请给出建议。有些学生会说 “服从社会青年的要 求，大家一起凑钱给他们”，也有同学可能会认为 “此风不可助长，找几个人揍他 们”。当然，这两种想法都是错误的，教师应及时予以纠正。忍气吞声只会让 自 己的利益受损 ，而采用非法手段报复又是违法行为。教师将学生引导到正确的 思路上来 ，即“告诉师长，并报警”，这是在用法律维护 自己的利益和尊严，让学 生在案例讨论中明白学法守法的