初中思想品德课中学生创新能力培养的策略.pdfVIP

初中思想品德课中学生创新能力培养的策略 新疆乌鲁木齐八一中学 贾元元 【摘 要】在科学技术飞速发展的今天，创新意识和创新能力越来越成为一个国家国际竞争力和国际地位的最重要的决定因 素。课标指出要以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革，所以创新教育已成为 目前和今 后学校教育的主题歌。 “钱学森之问”一语道破现存教育模式存在缺陷。本文就初中思想品德课改善这种教育模式，努力培养学 生学生创新能力的策略进行 了论述。 【关键词】初中思想品德课 创新能力 课堂教育模式 曾经听过这样一段段师生对话 ：师 极主动地探求知识 ，发挥创造性，教师 “休养生息”的理 由。 问 ：雪，融化以后，变成什么?三个学 应以平等、宽容、友善的态度对待学生， 在七年级 (1)班试讲的过程中，有 生分别回答 ：“水、泥土、春天。”答为 使学生在教育教学过程中能够与教师一 一 个孩子在回答这一系列问题时，自觉 水者成功获得满分，答为泥土者勉或及 起参与教和学的过程 ，形成一种宽松和 地扮演起 了王老板，我也很快抓住了教 格，答春天者遭师所斥 “不及格”。其实， 谐的教育环境。在课堂上，对学生回答 学契机 ，顺势请 “张书记” “李市长”阐 这名老师的所作所为，并非谬误，应现 的评价方式是最好的和谐师生关系的契 述了自己的观点。通过多义的设问，给 今中国教育机制的考试需求，从逻辑角 机。通常情况下，我对于回答有误或有 他们充分发挥想象力的空间和充分展示 度到物理常识，其 问题的得分标准答案 困难的同学多用用激励的语言去消除他 自己的平台。他们的回答 问题的表现形 都是 “水”而已。然而，整个事件中令 们紧张、恐惧心理，对于学生取得点滴 式新颖，思考有深度，语言组织严谨， 人感到悲哀的是当前教育体制守旧僵化 进步应实施鼓励评价。让学生在课堂上 正是这样的设问形式激发了他们创新的 所带来的衍生现象 ：标准的应试模式对 得到正面评价 ，他的自尊心和 自信心会 思维。 民族创新思维能力的摧残与压迫有增无 大大增强，愿意主动参与课堂，其创造 在授课过程中教师教学 目标 ，创设 减。我们的教育模式所培养 出来的，往 性才能得到充分的发挥。同时，课堂教 情境，激励学生打破 自己的思维定势， 往是整齐划一的记忆机器，而并非开创 学中有意识地搞好合作教学 ，设计集体 从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行 时代所真正创新型人才。 讨论、分组操作等内容。学生在轻松环 批判性质疑，教师不仅要想方设法创设 当著名科学家钱学森教授在2009年 境下，畅所欲言，各抒 己见，敢于发表 发问环境，引导学生多思善问，而且要 lO月31日与世长辞之后，同年 11月 l1 独立的见解，从而在学 习过程 中，培养 对学生的发问及时强化，对于学生在学 日，安徽高校的11位教授联合 《新安晚 学生集体创新能力。 习中表现出来的独立性、恒心、一丝不 报》给新任教育部部长袁贵仁及全国教 二、创设 多问氛围。鼓励学生充分 苟等闪光点要给予必要的尊重，从而促 育界发出～封公开信 ：让我们直面 “钱 表现。合理质疑 进学生个性发展和创新能力的培养。 学森之问”——为什么我们的学校总是 陶行知先生说 ：“发明千千万万 ，起 三、培养综合分析问题的创新能力 培养不出杰出人才?真正的 “杰出人才” 点是一问”。一池死水风平浪静 ，投去一 对于一些教学内容利用课堂时间难 为什么在现今的教育体制下凤毛麟角。 石，碧波涟漪。可谓一石击起千层浪。 以完成，老师可先把 问题提前展示给学 钱老在 “钱学森之问”中对中国当前陈 教师教学要温故知新，巧妙设疑，指导 生，让学生查阅资料，