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基于Blackboard教学平台的管理学原理混合式教学模式研究 王 娟 摘 要：针对新媒体和网络的快速发展给教学实践带来的挑战，探讨Blackboard平台支持下管理学原理教学的基本理念与设 计方法，结合 当前的教学实际，提 出体现课程特色的混合式教学模式。 关键词 ：Blackboard；管理学原理；混合式教学 中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1oo8—4428(2015)02—114一O2 新媒体和网络的快速发展，使得网络教学 日益普及，新的教学 除此之外，Blackborad平台带来的网络协作学习可以充分发挥 方式不断冲击传统的教学模式。教《育信息化十年发展规划》指出， 团队的合作能力，让学生培养协作精神，共同发现问题解决问题，提 信息技术与教育教学的双向融合，是未来十年教育信息化的重点。 高学习的积极性和创新精神。 教师的教学方式不再是传统的“填鸭式”，教学互动的方式也更加多 二、管理学原理课程现状 样化。国际上众多高校都使用Blackboard教学平台，性能稳定，可以 管《理学原理》课程是财经类专业的专业基础课，也是管理类硕 同时接人大量用户，交互能力强，是优秀的辅助教学软件。面对这种 士研究生人学考试 ，、考的专业课。课程的重要性可见一斑。纵观各 的形式，研究基于Blackboard平台的混合式教学模式，对完善高等 高校开设的这门课程，都存在以下问题： 教育的课程体系，改革教学方式和实践具有重要的意义。 第一，从教学互动看，受限于学时少、大班教学等因素的制约， 一 、混合式学习 师生课堂上的互动不是很多。如果只是单纯的老师讲课，学生听，导 传统的教学模式把教和学切割开来，忽视了学生的中心主体地 致学生无法进行发散性思维，不能主动学习和发问。 位。混合式学习综合了多媒体教学以及资源，有效的结合了教师的 第二，从教学内容看，有的学校只是照本宣科，延续了应试教育 主导性和学生的主动性。混合式学习模式的概念国内外学者已经达 的模式。教师如果不及时关注更新的网络信息，只是依赖教科书，不 成了共识，是指多种教学方法、教学媒体和教学模式的融合，整合面 联系当下的实际，授课将缺乏时效性。 对面的课堂学习和数字化学习两种模式，强调学生和教师的有效沟 第三，从教学活动看，大部分学校都是理论课程，没有安排相关 通，多种教学理论的结合等。 的实践课时。管《理学原理》课程直该增加相关的实践课时，去企业参 Blackboard是 “Blackboardlearningsystem”的缩写，凭借其强大 观考察，培养学生联系实际生活感悟管理的真谛，同时教师和学生 的功能模块、充实的教学内容和可视的操作界面，在世界范围内被 在课外可以更好的沟通。 广大高校普遍使用。比如哈佛大学、北京大学、南京大学等都采用了 第四，从评价上看，管《理学原理》课程考核多为考试，仅靠选择 Blackboard网络教学平台。我校也在2014年对青年教师进行了全 题、判断题、问答题很难体现学生真实的学习情况。需要将常规考核 面培训。让我们把相关课程的信息上传到Blackboard平台，包括课 和课下考评结合起来。 程简介和大纲、电子教案、习题测试、案例分析等。通过资源的共享 本研究通过对 《管理学原理》课程教学进行改革 ，基于 与在线的学习交流，促进合作化学习。Blackboard平台主要由以下 Balckborad平台，发展混合式教学模式。选取南京邮电大学管理学院 功能模块构成，内容模块，教师可以张贴课程通知，E传课程的相关 工商管理系的100名学生进行了一个学期的试验，结果表明，上述 信息(课程大纲、教学课件、课程文档等)和外部链接(参考文献和推 问题都得到了较好的解决，取得了良好的教学效果。较之传统的教 荐网址等)；选项模块，能够对课程网站进行实时管理，操作界面的 学方法，学生不仅掌握了本课程的基