护理专业中外合作办学新课程体系研究分析.pdfVIP

塾 ! No．3 TIME EDUCATION M arch 护理专业中外合作办学新课程体系研究分析 王芳 摘要：护理专业的中外合作办学模式是通过引进国外资金与先进教学技术、内容、理念、手段与管理制度，聘请国外优秀教师教学 的新时期护理办学模式，最早诞生于二十世纪九十年代初期。这种护理专业办学模式有利于培养全能护理专业人才，并且有助于推进 高校新时期战略发展 ，提升我国综合竞争力。然而我们在看到我国护理专业中外合作办学的发展成果同时，也要看清楚一些问题 ，本 文试图对我 国护理专业中外合作办学现状与问题深入分析，并提 出建设新课程体系的策略思考。 关键词：护理专业 中外合作办学模式 全能护理专业人才 综合竞争力 问题 新课程体系 中图分类号：G642．0 文献标识码：C DOI：10．3969~．issn．1672—8181．2015．05．155 1 我国护理中外合作办学现状的统计分析 与工作人员难以经常走出国门考察 ，获得最新的材料，因此当遇 I．1中外合作办学类型 到合作与交流过程中出现的问题之后，难以有效地对问题进行解 第一 ，高等院校与国际知名企业联合办学类型与高校之间的 决，出现较大的沟通问题。 合作类型。例如我国广西医科大学与加拿大信和国际有限公司 2．4 当前我国护理中外合作办学难以形成有效的质量监管体系 签署的合作办学协议就是当前我国高校与国际知名企业的合作 当前我国部分中外合作办学院校的提出的 “中外合作办学” 办学的代表。当前我国中外护理专业联合办学项 目中，除了这一 一 直存在着注重表层形式的状况，“并不能进行实质性的合作 ，不 项 目属于高校与外国企业合作办学模式之外 ，其他的都是高校之 经常进入国外教材，也不会引入外国师资力量，尽管引入，也只是 间的合作项 目，而这种合作办学的兴衰也是现代社会中护理专业 外国高校派了一个教师来到中国院校进行巡回讲座”，国内一些 中外合作办学的主要构成形式。 院校只是一味地往外国派遣留学生，可以说 “中外合作办学”只不 第二，单校园与双校园模式类型。单校园模式，也就是将学 过成为了 “留学预科”的空壳，缺少必要有效的质量监督体系 。 生到外国留学作为实际教学的组成部分，当学生在国内完成学业 3 我国护理中外合作办学新课程体系构建与思考 之后 ，就能够获得相关的专业文凭与证件 ，也就是我们通常所说 3．1提升中外合作办学能力与可持续发展水平 的 “不出国门的留学”方式 。而双校园模式顾名思义就是学生 2010年我 国教育颁布的 “关于开展中外合办学评估工作 的 需要完成两个部分的学业 ，一部分在国内的合作院校完成，剩下 通知”中曾经明确指出了我国高校 “需要进一步加强对中外合作 的去国外的合作院校完成 ，一般分成了3+1．5、2+2、2+3、2．5+3 办学的规范管理，促进依法办学，提高中外合作办学水平和可持 等类型。这种模式在中外合作办学中最常见的形式 ，并且也是最 续发展能力”。当前中外合作办学需要相应国家政策号召，并在 受到学生们欢迎的教学模式，例如我国南京医科大学与澳大利亚 相关文件部署下尽快完成 自身的办学评估体系。 昆士兰科技大学长期合作举办的护理专业本科教学项 目3+2模 3．2 着重发展研究生层次的办学项 目 式 ，就是让学生先在国内学习三年之后 ，到国外学习一年 ，进而获 当前我国护理专业本科学生与外国院校相比较来说，差距较 得本科文凭与相应证件。 小 ，但是中国的研究生数量相对匮乏。当前我国需要培养大量的 1．2 中外合作办学师资构成 国际化护理人才，因此需要加大力量投入到研究生层次的中外合 当前我国中外护理专