针灸经典-临床-实验三位一体探究性教学模式的研究.pdfVIP

全国腧穴应用与研究学术大会／全国针灸教育学术大会／山西省针灸学会年会 ☆教学前沿☆ 针灸经典一临床一实验三位一体探究性教学模式研究★ 徐 平 褚立希 何金森 孙平龙 (上海中医药大学针灸推拿学院，上海 201203) 【摘要】 本研究整合针灸经典、临床和实验三门各自分离的专业课程，以解决针灸学的实际问题贯穿 整个学习过程，让学生参与到知识的形成和发展中去，从而锻炼学生综合查找阅读、提炼分析针灸经典 文献，科学设计临床研究和实验研究的综合能力，帮助学生在发现问题和解决问题的实践中实现知识 迁移，培养学生综合运用经典、临床和实验科学知识，在解决问题过程中主动探究学习的能力。 【关键词】探究性学习；课程整合 1问题的提出 代科学方法，阐明针灸作用机制的新兴中医学科。 中医是一门具有独特的、联系的、整体观的思 三类知识在针灸专业生的知识结构中三足鼎立． 维方式、经验性很强的学科。由于中医学术以个 是完成高等针灸教育的必修课程。以往教学中， 人经验为主。内隐知识丰富。如何按照中医学自 各类知识分设为多门课程，但是，真实世界的认知 身规律进行教学．成为高等中医教育发展必须解 过程通常是问题式的。各门学科知识互相联系。学 决的重要问题。 习认知过程应该是探究这些问题的过程。我们通 现行的高等中医教育．课程与课程之间相互 过问题案例的设计。让学生在真实的学习情境中 隔离、缺乏衔接，再加上以教师为主导取向的灌 观察、阅读，发现问题，查找文献，理解经典。在小 输接受式教学和以书本知识为主体的陈述性知识 组交流协作中开展临床实践，并进一步通过科学 教学，使学生缺乏主动学习意识与能力。知识的 实验设计，采用科学方法和手段验证经典理论。揭 临证应用迁移和知识重组相当困难，学生习惯于 示针灸作用机理，这样三位一体的、从针灸经典到 循规蹈矩，按部就班，学得多，悟得少；找不到古 现代科学研究的探究性教学模式。对提高学习者 代经典理论与现代临床应用之间的关系．不能理 的理论批判性思维能力、科学研究能力以及解决 解现代针灸实验研究在医学中的意义。更谈不上 实际问题能力，是传统教学模式完全不可比拟的。 理论批判思维能力和创造能力．导致中医学术流 派几近消失．具有个性学术魅力的名医名家愈来 2研究方法与步骤 愈少。 2．1 课程设计 针灸经典，是针灸学奠基的理论基石，是针灸 我们的教学目标。是以探究性学习模式贯穿 高阶思维训练的绝好教材；针灸临床，是应用针 于针灸经典一临床一实验的学习和实践，在教师指 灸学科知识解决临床实际问题的过程，也是服务 导下．让学生在针灸经典、临床、实验紧密相联的 于病患的社会行为过程；针灸实验，则是采用现 更为广泛学习背景中。通过小组活动开展阅读，发 ★上海市教育科学研究项目(80663)；上海高校本科创新人才培养教学改革课题项目(200650) ·83· 全国腧穴应用与研究学术大会／全国针灸教育学术大会／山西省针灸学会年会 现问题。查找文献，理解经典，进行临床实践和自 学习能力、思维能力、写作能力、演讲能力、应用 主性科学实验设计操作，进～步验证经典理论。 信息技术能力、协作能力、交流能力；强调课外延 使学生在掌握基本知识的同时，对针灸学科知识 伸学习活动及信息技术的应用。 具有融会贯通的批判性思考能力，善于发现针灸