人教版化学教学设计——氮和磷（第二课时）04.docVIP

第一章 氮族元素 前言部分 〖教学目标〗 知识技能：了解氮族元素的名称和符号，认识其在周期表中的位置；理解氮族 元素性质的相似性和递变规律，以及引起氮族元素性质异同的原因；掌握NO2、NO和O2混合气体的计算；巩固元素周期律的知识。 能力培养：通过及时总结规律，培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力；通 过阅读，归纳培养学生的自学能力和口头表达能力。 思想情感：认识化学现象与化学本质的关系，意识到量变引起质变的辩证唯物 主义观点在化学学习中的作用；从成功运用元素周期律的过程中体会学习化学的成就感，激发对化学的兴趣。 科学方法：学习处理微观结构与宏观现象的关系，认识感性与理性的相互转化， 学会运用对比的方法。 〖重点难点〗氮族元素性质的相似性和递变规律。利用元素周期律认识物质间变化规律的方法。 〖课时安排〗1课时 〖教学过程〗 [复习提问]我们已经学习了哪些主族元素？它们在元素周期表中的位置是怎样的？ [学生活动]1、画出氮、磷原子结构示意图。 2、回答：氮、磷在周期表中的位置如何？氮、磷的非金属性谁强？为什么？ [引言]今天我们学习氮族元素。氮族元素包括氮、磷、砷、锑、铋五种元素。 [板书]第一章 氮族元素 [学生板书]依次写出氮、磷、砷、锑、铋五种元素的元素名称和符号。 [师生共同讨论后板书] 一、氮族元素原子的结构特点 1．相同点：最外层电子数都是5。 2．不同点：（随核电荷数增加）（1）电子层数增加（2）原子半径增大 [指导阅读]教材P1图1-1及P2表1-1 [设问]1．为什么这些元素都在第ⅤA族？ 2．氮族元素的原子半径变化有什么规律？为什么？ 3．氮族元素化合价有何相似？为什么锑、铋没有负化合价？ 4．氮族元素单质的状态、密度、熔、沸点大体上有何递变规律？ [阅读、分析、对比、讨论后回答] 1．这五种元素最外层电子数都是5。 2．原子半径因电子层数的增加而逐渐增大。 3．最高正价为+5价，氮、磷、砷有-3价，锑铋为金属元素没有负化合价。 4．单质由气态到固态，密度逐渐增大，熔、沸点大体上逐渐升高。 [组织讨论]试根据元素周期律推断其化学性质的相同点与不同点。 [思考、讨论，一组的代表回答] 相同点：最高正价是+5价；最高价氧化物及其水化物的分子组成相似；非金属元素气态氢化物的分子组成相似。 不同点：氮族元素随着原子核外电子层数的增加，获得电子的趋势逐渐减弱，失去电子的趋势逐渐增强。所以，它们的非金属性逐渐减弱，金属性逐渐增强。锑、铋表现出比较明显的金属性。 [板书]把学生的回答精炼成板书。 二、氮族元素化学性质的相似性和递变性 1．相似性 （1）最高正价为+5价，最高价氧化物化学式为R2O5，水化物：H3RO4或HRO3 （2）N、P、As有-3价，其氢化物化学式为RH3。 2．递变性：随核电荷数增加 （1）非金属性逐渐减弱，金属性逐渐增强。 （2）最高价氧化物对应的水化物酸性减弱，碱性增强。 （3）单质与H2化合难度加大，氢化物稳定性降低。 [设问]（1）N、O、F是同周期元素，根据O、F元素的单质与H2反应的能力，以及元素周期表中同周期元素的递变规律，分析O、N元素的非金属性强弱。 （2）根据S、Cl单质与H2反应的能力，和最高价氧化物的水化物的酸性递变规律以及元素周期表中同周期元素的递变规律，分析P元素的非金属性强弱。 [思考、分组讨论、归纳，小组派代表回答] （1）N、O、F与H2反应条件要求逐渐降低，并且形成的氢化物稳定性：NH3H2OHF，所以非金属性：NOF （2）P、SCl与H2化合条件要求逐渐降低，且形成的氢化物稳定性：PH3H2SHCl；它们的最高价氧化物对应的水化物的酸性：H3PO4H2SO4HClO4；所以由元素周期律推知它们的非金属性：PSCl [板书]（4）非金属性同周期的氧族和卤族元素弱。 [课堂练习]教材P8一大题1、2、3小题。 [作业] 1、写出砷的最高价氧化物及氢化物的化学式。 2、比较砷化氢和溴化氢的稳定性大小，砷酸和高溴酸的酸性强弱。 3、试写出氮的五种价态的氧化物的化学式。 第一节 氮和磷 〖教学目标〗 知识技能：认识氮气的分子结构、性质及其重要用途；熟悉氮在五种不同氧化物中的化合价，初步掌握一氧化氮和二氧化氮的重要性质；了解氮的固定的重要性。认识红磷和白磷的性质、用途及其相互转化的条件。 能力培养：观察能力；自学能力。 科学思想：内因与外因辩证统一的教育。 科学品质：化学史实激励。 科学方法：资料、信息处理及科学抽象。 〖教学重点〗氮气的分子结构和化学性质；一氧化氮和二氧化氮的性质；观察能力和自学能力的培养；科学抽象的方法。 〖教学难点〗一氧化氮和二氧化氮的性质；科学抽象的方法。 〖课时安排〗3课时 〖教学过程〗（第一课时） [提问]近代化学之父是谁？（法