2015年西师版语文第六册《父亲、树林和鸟》word版教学设计.docVIP

教学目标 1．细读课文，读懂人物的对话，体会父亲对鸟儿的了解与喜爱，以及“我”对鸟儿的爱心。 2．抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、“快活”造句。3．激发学生了解鸟类的欲望，引导学生爱护鸟儿。教学重点　　教学难点　　理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。教具准备：课件。教学过程说说课文主要 4、到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢？二、：体会父亲对鸟儿的喜爱? 1．师：父亲(1)默读课文第2自然段。找出描写父亲观察树林的句子。 “突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。” (3)齐读句子，从句中画出父亲观察树林的动作。(“上上下下望了又望”“用鼻子闻了又闻”) 2、从父亲的哪句话中可以知道树林中有鸟呢？(父亲一棵树的树枝没有风，叶子在动知道那里有鸟儿) 3、出示：我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。 （1）、读句子 （2）、随机指导理解“茫然”“ 凝神静气”的意思（查字典、联系上下文理解） （3）、齐读句子。你仿佛看到了父亲是（ ）地站在那。 4、一旁茫然的我，这时心里想什么？（哪有鸟？父亲怎么知道林子里有鸟？） 5、读父亲说的话。 6、父亲用鼻子闻了又闻，他又闻到了什么呢?（他闻到了鸟类特有的气味) “这时候，只要你静静地用心地闻，你就会闻到那种鸟类特有的气味。” 理解“用心”，体会父亲仔细观察。 “突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。”②我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。 （2）这些都是由于父亲长期观察和亲身体验所积累的经验和体会，是父亲爱鸟，了解鸟的具体体现。 12．父亲和我正在干什么呢(看树林的鸟和听鸟儿唱歌) (1)读课文第ll一17自然段。(2)说说父亲对鸟儿还有哪些更深入的了解? (3)学生①读11自然段，理解“群鸟齐鸣” ②出示：过了一会，父亲对我说：“鸟儿最快活的时刻是飞离树枝飞向天空的那一瞬间鸟儿最快活的时刻也就是鸟儿最危险的时刻。因为黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重，最容易被猎人打中。 ．听了父亲的，“我”的心理发生了什么变化? ? 读课文最后一段。①“我”听了父亲的话，为什么心里掠过一阵沉重? (因为“我”从父亲的介绍中了解到鸟儿最快活的时刻竟然是它们面临生命危险的时刻，这对鸟儿来说太残酷了。如果猎人们知道了鸟儿们飞离树枝飞向天空的那一瞬间最容易被打中，那鸟儿的命运将多么悲惨。) ②“我”为什么也由衷地感到高兴，因为父亲不是猎人? (因为父亲对鸟儿是那么了解，连鸟儿最容易打中的时刻都知道，如果父亲是猎人，那对鸟儿来说多么可怕。) 教师小结：父亲不是猎人，父亲就算是猎人，他也不会去伤害鸟儿，因为——(学生齐读课文第1自然段)。 、总结全文，1．看到的、听到的写下来。板书设计： 一生最喜欢 看? 鸟动　闻? 鸟味　　听? 鸟歌　　知? 快活与危险 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载