2015年西师版语文第十二册《我很重要》word教案.docVIP

《我很重要》 教学目的： 1、让学生体会和理解：只要我们为光明而奋斗，每一个“我”都是一道独特的美丽风景。 2、学习、领会文章善于运用自然界和日常生活中的事例作为论据，巧譬博喻，反复论证；造语简练，多用铺陈手法和排比句式，整齐流畅，适于诵读的写作特色。 教学设想： 1、以“为什么我很重要”作为贯穿全文的一个线索，通过这个问题的探究来领会文章的主旨。 2、探讨“集体主义”与“我很重要”、“个人主义”之间的关系，进一步体会和理解“我很重要”的内涵。 教学重点： 体会和理解个体生命的意义和价值。 教学过程： 第一课时 （一） 导入新课： 1、同学们，首先，在上课之前我们先来看一段录象（播放“2005年春节晚会中最出彩的一个舞蹈节目《千手观音》”） 大家看完之后，有什么感想呢？ 2、那么请大家看看下面几个名人说过的名言： 　★如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。 ——牛顿 　★一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保 罗 ★老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。——鲁藜《泥土》（短诗） 提问：这三句名言有什么共同之处？ 明确：强调谦虚，认为自己是渺小的，微不足道的 事实就是这样，我们中华民族的光荣传统就是“谦虚”，大家习惯地说“我不行”、“我不重要”了；同时，我们也听惯了别人说“我不重要”了。就是在现代社会，我们也提倡要注重“集体主义”的力量。但是，现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。下面，我们就来看看她是怎么跟我们说明“我很重要”的。 （二） 整体感知： 1、 通过预习，相信大家对课文应该有初步的了解了吧，有些同学会不会没有预习呀？现在给大家再一次机会，快速浏览一遍课文，找出文章写“我很重要”的句子。并思考：作者认为“我很重要”，文章是从哪几方面进行具体阐述的？ 2、 提问：文章是从哪几方面进行具体阐述的？我们——也就是每一个单独的“我”，到底重要还是不重要? 明确：要从亲情、友情、事业三个层面揭示。 ① 面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗? ——父母 　［作为孩子，我们是父母生命的组成和延续，父母给予我们情的倾注和爱的奉献，我们的身上，聚满了亲人关注的目光（爱的承载）］ ② 面对相濡以沫的同道，我们忍心说我不重要吗? ——伴侣 　［作为父母，我们是孩子遮风避雨的大伞，是温暖他们幼小心灵的太阳（爱的传递）。］ ③ 面对后代，我们有胆量说我不重要吗? ——孩子 　［我很重要，不只为父母，还为了孩子；不只为爱的接受，还为了爱的付出。］ ④ 面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗? ——朋友 　［作为朋友，我们是他们不可或缺的知音，“有福同享，有难同当”。这才有了“刘关张桃园三结义”的美谈，才有了“俞伯牙摔琴谢知音”的佳话。］ ⑤ 我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。我很重要。—事业面对大自然的鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗? 生长 —— 人类进化中重要的一环 —— 生命诞生的偶然性 　［对于事业，我们应该是自己的主宰，有自己的主见，而不应“人云亦云”，迷失自我，丧失自信，缺乏创新。正如作者自己所说：我们把自己的头脑，变成了他人思想汽车驰骋的高速公路，却不能给自己的思维，留下一条羊肠小道；我们把世界万物保管得很好，却弄丢了开启自己的钥匙。］ ⑥ 每个人都是万物之灵； ⑦ 每个人都是人类不断进化的成果； ⑧ 每个人的出生都是大自然的鬼斧神工； ３、人们断定自己是否重要的角度是什么？作者又是如何认为的？ 明确：人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。 但作者认为：“重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。”“只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。” ４、那为什么“当我说出‘我很重要’这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。”？ 明确：因为我们从小受到的教育都是——“我不重要”。开始用排比句式连续地说“我不重要”。时代背景：改革开放以前，社会不重视个体；随着改革开放的深入和时代的进步，个体才得到重视，现在国家正式提出“以人为本”的口号。这里是破旧立新。 ５、人们为什么不敢说“我很重要”？ 明确：因为自古以来就强调谦虚，这样会被人觉得狂妄自大、大言不惭,遭到攻击。因为“枪打出头鸟”，“出头的椽子先烂”。 ６、正是由于所受的教育和传统的价值观念使然，作者从开始的担心别人的批判到后来响亮地向世界宣布“我很重要”，其中经历了一个怎样的思想过程？这一过程变化的原因是什么？ 明确：① 对自己小声说——不习惯（但是我说了） ② 声音放大一点说——激 动（我这样说了） ③ 大声