探索具有中国特色的学习型组织理论.pdfVIP

教 育科学研 究 2008，l1 探索具有中国特色的学习型组织理论 吴晓川 摘【 要】学习型组织理论是在西方管理学理论和组织现实发展需要的基础上产生的一种新兴的管理理论和 组织管理模式。我国要创建学习型组织不能照搬国外的研究成果，必须结合我国实际，探索本土化 的理 论体系和操作策略。提出具有 中国特色的学习型组织理论 ，简要概括为 “一个本质、三个层面、九项基 本功 、六个坚持”。 关【键词]学习型组织理论；学习型组织 [中图分类号]G720 [文献标识码】A f文章编号】l009—71~(2008)il一0014-04 学习型组织理论是一场新的管理学革命 。从 一 、 学习型组织的产生及其推动管理 1911年泰勒创立古典科学管理理论以来，西方管理 理论创新的意义 学经历了四个发展阶段 ，形成了四大管理理论 (见 学习型组织理论是 20世纪 90年代 以来兴起的 表 1)。这四大管理理论的演进有其内在逻辑 。 新型管理学理论。其创立者麻省理工学院教授彼得 · 管理学理论的演进 表1 — 二二 圣吉博土历时十年完成 了学习型组织理论 的开 山之 产生年代 理论名称 学科融合 本 质 — _ 作 第《五项修炼——学习型组织的艺术与实务》。彼 19世纪末 古典科学管理 物理学 以物为本 一 ÷ 得 ·圣吉的主要贡献在于，他深切地关注到农业革命 2O世纪 30年代 行为科学管理 心理学 以人为本 — _ 和之后的工业革命加深了社会专业化程度、加深了 2O世纪 50年代 组织文化管理 文化学 文化主导 — ÷ 社会的分化，更加深了人类思想的割裂，以至于人 20世界9O年代 学习型组织管理 教育学 育人为本 — _ 们只会片面地思考 、片面地做事。他撰写 第《五项 古典科学管理 以任务定额和物质奖惩作为主要 — 一 修炼》一书，旨在通过学习型组织的创建过程 ，引 管理手段，把物理学引人管理，实现了真正意义上 — 导人们掌握系统思考的方法。他系统地提出了把一 的科学管理。但它过分强调高效率和经济激励 ，只 — i 个组织锤炼成学习型组织的五项修炼方法，即 “自我 将人看作是劳动工具 ，不能满足人的情感和心理需 14÷ 超越 、改善心智模式 、建立共同愿景 、系统思考和 要，管理绩效难 以持续提高。行为科学管理是在弥 — 三 团队学习”。 补科学管理局限性的前提下产生的。它将心理学的 — 一 学习型组织是一种基于学习的创新型组织 。它 成果引入管理，以满足员工需求为主要手段，来解 — ■ 以五项修炼为标志 ，把指导个人学习、团队学习和 决调动员工积极性和组织整体协调 问题 。但这一理 一 一 组织学习作为组织管理和组织发展 的基础和关键 。 论过分强调个人需求的满足，这往往影响组织整体 — __ 它能够有效地将组织及其成员的学习行为转化为组 利益的发展。此后，组织文化管理将文化学引入管 一 ÷ 织的创新能力，从而促进组织成员的全面发展和组 理 ，强调以树立组织价值观为主要手段，来解决调 — i 织 自身的不断变革与持续发展。学习型组织的本质 动员工积极性和组织整体协调问题。但这种管理在 — 一 特征是使每个组织成员活 生命的意义 ，使整个组