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论体育教学中非智力因素培养的重要性 留王宏坤 单位作者：顺平县教育局教研室 摘要：知识技能的掌握是人的智力因素与非智力因素共同参与的结果。体育教学融知识和技能 为一体。体育教学的经验表明，非智力因素的培养不但有利于人才的成长，更有利于体育课教学质 量的提高。现代心理学研究表明个人成才的动因只有20％来自于智力因素，80％来日自于非智力因 素。因此非智力冈素在体育教学中起着不容忽视的作用。本文详细论述了动机、兴趣、情感．意志、 个性等方面在体育教学中的作用，意在阐明非智力凶素的培养在体育教学中的重要性。面对2l世纪 人才竞争，体育教师要转变教学观念，在体育教学实践中要高度重视非智力因素的培养。 关键词：体育教学；非智力因素；重要性 体育教学具有其它学科不能替代的培养学生非智力因素的优势。体育教学融知识、技能、素质、 能力、道德、意志与情感为一体，它比其它学科更具有实践性和竞技性。体育教学要适应现代育人 宗旨，适应现代育人模式，为培养现代人才进行体育方面的教育是时代赋予我们的责任。体育老师 要挖掘教育教学的潜能，运用各种教学方法和教学手段，给学生创造良好的学习环境，并提出力所 能及的、具有挑战性的趣味性的任务，使学生人人都有斗智斗勇的机会和经受胜利和失败的考验， 从而培养学生敢于拼搏、不怕失败的坚强意志。通过体育教学，应着力培养学生对体育的浓厚兴趣， 使学生形成开朗、自信、乐观等良好的心理品质及锲而不舍的意志品质等非智力因素。 我国J力史上很早就有非智力因素的概念。古人云：“非不能也，是不为也”。意思是不是不会做 而是不愿做，这句话充分说明非智力因素在学生学习中，起着动力、定向、引导、维持、调节、强 化等六大功能。非智力因素对教学影响可以是积极的，也可以是消极的。教师如果重视采用有效方 法，激发学生的学习动机，培养他们独立性格，就一定能提高教学效果，保证教学质量。反之，教 学中学生缺乏正确动机、学习索然无味、情绪一贯低落、意志非常薄弱、缺乏独立性格，就必然会 削弱教学效果，降低教学质量。成绩优异的学生在学习中无一i具备有勤奋、独立、谦虚、创造、坚 韧的学习态度来对待。这就足以说明非智力因素，在造就现代人才方面的重要作用。 在体育教学中，学生学习和掌握技术动作是智力因素和非智力因素共同参与的过程，智力是认 识的主体，非智力因素和智力因素共同促进学生运动技能的掌握，对教学效果起着重要的作用，所 以在进行体育教学中对非智力因素的重视不可忽视。体育教学也是开发学生智力因素和非锗力因素 的一种积极有效的手段。在进行体育教学中，智力因素和非智力因素共同参与。非智力因素不参与 人的认识活动，但对人的认识活动有密切的关系，积极特征是人认识的动量。我们在进行活动中必 然伴随人的非智力心理因素的参与。培养学生好的非智力因素是一项较为复杂、艰难的工作，需要 根据本学科的教学思想、教学特点、教学内容、教学方法及学生的实际情况来开导、教育和培养。 在体育教学中，如何更好的发展和培养学生非智力因素，激发学生的学习兴趣，达到更好的教 学效果，可以归纳为以下几个方面内容。 一、学生学习动机和兴趣的培养 学习动机和兴趣是学生非智力因素的一个重要组成部分。学习动机的培养是指学生把社会和教 育向他们提出的客观要求变为自己内在的学习需要。兴趣是激励学生从事各种学习活动的动力。体 育教师要擅于激发学生学习动机和学习兴趣，使学生在课堂上能更好地掌握知识、技术、技能。当 他们对锻炼有了兴趣，就会把学习当做自己的需要，从而达到发展非智力因素能力的目的。而我们 体育教师应该如何激发学生的学习动机呢 一 、明确目的、激励学习动机 体育课的目的是增强学生体质，特别是当前正掀起一股全民健身的热潮，在这样的社会环境下， 教师应充分把握机会，对学生进行目的性教育，体育的本质是增强体质，是对人的身体进行教育。 大会炭言 全文篇 ☆☆☆☆☆☆☆☆ 体育课是让学生在身体练习中，了解体育的知识、技能和锻炼身体的方法。学习运动技术，对广大 学生来说不是最终目的，而是运用运动的手段来增强体质。多掌握一些运动能力，可以丰富锻炼身 体的手段，促进学生更科学地锻炼身体，使其思想品质得到磨练。 二 、更新教学内容、改革教学方法 枯燥无味的教学内容和呆板的教学方法，会降低学生的学习兴趣，动摇学习动机。只有新颖丰 富的教学内容、生动活泼的教学方法，才能不断引起学生的注意，使学生获得新知识，精神上得到 满足，从而进一步激发他们学习的积极性。 在教材内容的选编与搭配上，应根据学生身心发展特点和学校的实际情况，选择一些普遍 受学生欢迎的体育项目，如武术、体操、健美、球类等。 三 、运用游戏法和比赛法激发学生的学习动机和兴趣。 通过体育比赛、做游戏可