预防医学实验教学现状调查分析.pdfVIP

中国公共卫生管理 2015年 2月第 3l卷 第 1期 Chin．JofPHM．Feb．2015Vol31No．1 · 资源管理 · 预防医学实验教学现状调查分析术 李丹娜，王朝旭，闻颖，那晓琳 哈尔滨医科大学公共卫生学院，黑龙江 哈尔滨 150086 摘要：为全面了解整合式实验教学改革后学生实验课的现状，进一步深化教学改革，提高实验教学质量，为更好 地培养符合社会需要的高质量公共卫生人才提供科学依据。本研究对哈尔滨医科大学预防医学2009级在校学生采 用调查问卷形式进行。通过对实验教学现状的分析，发现整合式实验教学改革后存在的问题，提出完善整合式教 学改革的措施和发展方向。 关键词：预防医学；整合式教学；改革 中图分类号：R197．323 文献标识码：B 文章编号：1001—9561(2015)01—0036—03 实验教学是预防医学教学工作的一个重要组成 2-3 实验课课程安排 见表 2。 部分 ，是理论联系实际的关键环节[1]。中国现已加入 2．4 实验相关调查项 目 见表 3。 WTO，融入国际经济大循环。在此形势下，培养新型公 2．5 新教材使用 见表4。 共卫生专业人才显得尤为重要。因此，在整合式教学 3 讨论 改革一段时间后，对所有预防医学专业学生进行相关 的问卷调查，目的是总结成绩，发现问题 ，为进一步深 3．1 存在问题和解决措施 化实验教学改革提供重要依据。 3．1．1 实验预习 学生对实验课 、实验室环境 、教学 方式和考核方式虽然基本满意，但学生在上实验课前 1 材料与方法 并未对实验做到充分预习，所以对实验整体没有概 1．1 调查对象 哈尔滨医科大学2009级预防医学 念，不能掌控实验过程，只是机械地在老师的指导下 本科 2l一25岁在校学生。共发出调查表 110份，回 进行。今后的教学中，我们可以把网络、模拟软件等辅 收 110份，回收率为 100％。可使用 106份，占发出 助教学和课堂教学整合到一起 ，让学生在课前对所学 调查表的96．36％。 课程有所了解，了解其实验 目的和意义，并且让学生 1．2 调查方法 课程结束后，根据教学相关情况，在 了解各种实验类型的优缺点，从而使学生获得充分的 2009级学生中进行访谈和无记名问卷调查。采用 教学资源，提高教学效率。 EpiData3．0和Spss11．5软件包进行数据录入和分析。 3．1．2 实验课时间安排 预防医学专业实验课开课 时间与考研复习时间重合，使得大多数学生把心思都 2 调查结果 放在考研上，无心上实验课。因此，在上课时间安排上 2．1 学生基本情况 学生年龄 2l～25岁 ，平均年龄 应该重新整合，根据学生考研时间适当提前实验课， 是 22．37-4-0．06岁 ；男学生38名，女学生 72名，男女 为学生留出充足的考研复习时间。同时，应根据实验 性别比1：1．9。 课具体 内容确定学时数，不能一律都规定4学时，这 2．2 学生对实验课满意度 见表 1。 样容易造成有的实验浪费时间，而有的实验时间太 表 1 预防医学实验课相关满意度调查结果(％) 紧，学生在规定学时内完不成实验计划。