校企合作模式下高职院校兼职教师队伍建设探析.pdfVIP

2015年第 1期 江苏经贸职业技术学院学报 总第 117期 DOI：10．16335／j．cnki．issn1672-2604．2015．01．017 “校企合作模式下高职院校兼职教师队伍建设探析 刘惠芹 (江苏经贸职业技术学院 公共管理学院，江苏 南京 211168) 摘 要：聘任兼职教师是改善高职院校师资结构、加强实践教学环节的有效途径。 “校企合作”是彰显高职教育特色的人 才培养模式，有利于兼职教师队伍建设。依托 “校企合作”模式，建立兼职教师资源库，规划兼职教师队伍的合理结构，提升兼 职教师的专业教学能力，培育兼职教师群体文化。 关键词：校企合作 ；模式；兼职教师 中图分类号：13717 文献标志码：A 文章编号：1672—2604(2015)01—0064—04 职业教育必须融入企业要素。 “校企合作、工 签订工作协议。 学结合”是彰显高职教育特色的人才培养模式，专 2．职业 性 兼职相结合、开放性和职业性相结合的双师型教学 高职院校的兼职教师除具备相应的政治素质 团队是高职教育培养 目标实现的有力保障。以 “校 和职业道德、身心健康等基本条件外，必须具有较 企合作”为平台，强化高职教育的实践教学环节，规 高的专业素养和技能水平 ，能够胜任教学工作；一 划兼职教师队伍建设，更好地实现高等职业教育的 般应具有本专业 5年以上生产实践经历、副高级以 培养 目标——培养面向生产、建设、服务和管理第 上专业技术职务 (职称)或高级技师等级或相应级 一 线需要的高素质技能型人才。 别职(执)业资格 (职务)，也包括具有特殊技能，在 相关行业中具有一定声誉 的能工巧匠、非物质文化 一 、 兼职教师的概念厘定及 遗产国家级和省级传承人 。 队伍建设现状 3．兼职性 (一)兼职教师的概念厘定 高职院校聘请的兼职教师一般应为企事业单 聘任兼职教师是改善学校师资结构、加强实践 位在职人员。企事业单位在职人员的身份保证 了 教学环节的有效途径。国家法律法规和政策一直 其和产业、行业 的紧密联系，能够提供专业领域的 支持、鼓励职业院校聘请具有实践经验的企业管理 最新知识和技能，实现职业教育专业教学与生产实 人员、专业技术人员、高技能人才和能工巧匠担任 践、技术推广、社会服务紧密结合，提升学生的职业 兼职教师。2012年教育部等四部委联合颁发的 《职 服务能力 。 业学校兼职教师管理办法》明确规定，兼职教师是 (二)兼职教师队伍建设现状 指受职业学校聘请 ，兼职担任特定专业课或者实习 1．兼职教师队伍整体规划欠缺，聘任制度欠 指导课教学任务 的专业技术人员、高技能人才。因 规范 此，高等职业院校兼职教师应具有以下特点： 建设高水平的专兼职教学团队是高职院校人 1．合 法性 才培养评估工作的一项重要指标，也是国家示范性 兼职教师必须受高等职业院校聘请。高职院 和骨干高职院校建设的重要任务。国家示范性和 校聘请兼职教师可通过对 口合作的企事业单位选 骨干高职院校在兼职教师队伍建设 目标中通常规 派的方式产生，也可以面向社会聘请。可以和对 口 定兼职教师承担