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构建中职学校教学质量评价模式创新的探究 李金先 (南阳工业学校 摘要：伴随着我国中职院校教学改革的不断深入 ，教学质量评价 量评价模 式的特点来看，不仅涉及面广，而且工作量也非 体系也得到了中职学校 的高度重视。其不仅是检验教学效果的重要 常大。因此，如果想要提高教学质量评价模式的有效性 ，就 方法 ，而且也是促进教学质量提高的主要手段。因此 ，为了能够将教 需要对质量评价工作组织进行科学设置，并在此基础上对 学质量评价模式的优势充分发挥 出来 ，必须重视其模式 的进一步创 组织评价工作进行有效协调。在以往的教学质量评价模式 新 ，结合中职院校教学的实际情况 ，制定合理的创新措施。 中，评价组的任务主要是从学校发展的角度 出发 ，对教学 关键词 ：中职学校 教学质量 评价模式 质量进行评价。但在教学质量评价模式不断完善的今天 ， 随着我国中职学校发展脚步 的不断加快，如何提高教 评价组不仅要对学校发展 目标进行研究 ，而且还需要研究 学质量也成为 了学校相关部 门所面临的一项重大课题。教 学质量评价模式是否科学合理 ，直接关系着 中职学校教学 社会需求，积极吸收企业等多方参与制定教学质量标；隹， 质量 的提升。伴随着中职学校对教学质量评价模式要求的 以企业的实际需求和企业 自身 的内部员工评价标准为参 不断提高，对评价模式进行不断创新至关重要 ，应该 引起 考，以此来提高评价标准的弹性和层次性 ，以此来确保教 中职学校 的高度重视。 学质量评价模式符合高校和社会二者的发展需求。 1中职学校教学质量评价模式创新的指导思想 2_2抓住影响质量的主要矛盾 ，简化评价工作 1．1树立 以人为本的教育观 就 目前中职学校教学质量评价工作的开展现状来看， 在当前教学活动中，学生的主体地位越来越被重视 ， 能够对其评价效果造成影响的因素有很多 ，从而导致教学 “以人为本”理念在教学活动中也逐渐深入。因此，必须树 质量评价很难达到预期 的效果。因此，我们只有将这些影 立 以人 为本的教育观 ，在评价 内容上 ，应该重点评价 学生 响因素充分考虑，并结合学校的实际发展情况和 需求 ，采 的学 习质量、教师的教学质量和管理人员的管理质量 。在 取相应的措施对其进行完善，才能够使教学质量评价 目标 评价 目标上 ，应该以学生的全面发展和教学质量的有效提 顺利实现。同时，还要对当前的评价 内容进行调整 ，删繁就 升为 目标。在评价模式上 ，则应该向全面化和科学化方向 简。比如说 ，在以家长为评价主体的时候 ，我们只需对其较 发展，使评价模式能够将教学效果充分反映出来。在评价 为关注的几个问题进行调查即可 ：以企业为评价主体的时 组织上 ，则应摒弃传统 的固有 的组织形式 ，提高组织的灵 候 ，我们主要 以企业对实习员工实践能力、对正式员工 的 活性和有效性，以此来从根本上提高教学质量。 技能要求、职业素养等方面调查。这样一来 ，不仅能够减少 1_2建立全面教学质量管理观 评价 的工作量 ，而且还能够提高评价结果的效益。 全面教学质量管理观 旨在从全局的角度 出发，分析能 2．3利用网络手段强化 日常评价工作 够对教学质量产生影响的因素 ，并在此基础上实现系统 的 随着我国计算机技术的不断普及与发展 ，网络在评价 管理。此管理观念主要以全面质量管理理论为基础 ，以 工作 中所发挥的作用也越来越大，如何将 网络 的优势引入 lS09000族质量标准的思想为指导，借鉴国外的一些成功 到教学质量评价体 系，使教学质量评价实现适时化、客观 经验 ，结合中职学校 当前教学的实际情况，对教学质量评 化 、科学化也成为了教学评价工作开展 中的一项重要内 价模式进行不断完善。