构建农村小学环境特色教育模式框架的问题及建议.pdfVIP

基础教育 构建农村小学环境特色教育模式框架的问题及建议 张国和 甘肃静宁县三合教委 甘肃 静宁 743419 摘要：近年来，随着低碳生活的普及，越来越多的农村民众认识到环境保护的重要性，这也为农村环境教育提供了便利条件， 在农村学校开展环境特色教育也成为一种必然趋势。本文以省级课题为依托，着重谈讨农村小学环境教育模式框架构建下的 问题并提 出相应的建议有对策。 关键词：农村小学；环境教育；框架；问题；对策 中图分类号 ：G434； 文献标识码 ：A 文章编号：1671-5861(2015)03—0236—01 随着媒体的广泛宣传和民众身边部分利益的损失，越来 学设计等各方面进行有效的调查分析，杜绝环境教育的 “单 越多的农村的居民认识到环境的重要性，也在不同程度的致 边”分析，而是与课程 目标、内容、方式等方面丰富内涵紧 力于环境保护和节约能源。改变观念、改变生活态度为学校 密结合的 “双边 ”分析，不是 “空对空的”环境教育议论， 环境教育提供了一个坚实的基础和后盾。基于农村学校环境 而是努力要应用于课程教学实践的环境教育研究。针对实际 教育的课堂教学、校内活动、校外实践三大模式框架的的构 情况，将主题课的开展常态化，以 “周”或 “月”为单位进 建，充分考虑课题的适应性与实效性，我们从多渠道、多角 行常规教学，不做形式，不搞突击，不显成绩，让学生的理 度分析模式框架构建过程中出现的一系列问题 ，提出建设性 念时时得到更新，配置专门的科任教师全程负责主题课活动， 意见，从而发挥科研先导、榜样示范、辐射推广的作用，以 将课程化教学和教育转向目标导向性教学相结合，用 “问题 供在以后的实践中有效改进措施，日趋完善特色教育模式， 培养法”培养学生对知识技能的运用能力，进而提高学生的 促进小学环境教育的可持续发展。 环境道德意识。 1课堂教学模式框架 3校外实践模式框架 1．1渗透课 与学校环境教育相对应的是社会化的环境教育，学校环 课堂渗透教学是 目前环境教育的常用的教学方法之一， 境教育在与学校整体教育、教学工作相结合的同时，也要充 在充分挖掘现行教材中的环境教育内容基础上，根据这些内 分、合理地利用社会化的环境教育资源，发挥环境教育的最 容的特点，将课程教学和环境教育适当结合，对学生进行环 大优势与效益。不同的学校有着不同的社区教育资源优势， 境知识方面的传授教育，其 目的是提高学生的环保意识，促 社区教育资源优势是学校校本课程开发的宝贵财富，同样也 使学生的行为转化。这类教学方式虽然能让学生借助原材内 是进行环境教育与可持续发展教育的重要组成部分。校外实 容了解环境知识，引导学生利用知识进行有效的环境保护， 践活动重在以各种方式深入社区倡导低碳理念，推进绿色生 但是相对于小学生来说这种课程内容庞杂，体系跨度大，教 活，同时以生态、生活基地的建、社区的跟进、环保宣传、 学内容不连贯，难以让学生形成有效的知识链接体系；我国 环境保护等都为学校构建了一种开放性的教育，为学生提供 采用分科课程设置模式，每个学科的课程均强调自身的学科 一 个多渠道获取知识和实践的机会。这种课外实践在实际活 体系，强调学科本身的特点，强调学科基本知识、基本技能 动的过程中，由于家长的接受程度不一、学校活动的对像不 的掌握与学科能力的形成，受课程内容影响，缺乏相应的针 同、活动时间长短限制等一系列问题，教育工作难以有效深 对性和系统性，随意性大，而环境教育的综合性很强，并且 入农户，同时受利益驱动，居民经济发展、生活水平等因素 更加强调情感、态度与价值观的教育 目标。 影响，低碳生活理念难以同步更新，使得