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构建初中英语高效课堂的有效策略 李月成 (江苏省灌南县小窑实验学校，江苏 灌南 222500) 新课改推进了十几个春秋，大部分老师能领会和实施新课 了许多学生听说读写的机会、语言运用的时间和空间，把教材 程理念，努力改变 自己的角色，重建和谐的师生关系，构建学 当做考试的填空题而应付，与 Integratedskil1s的真正 目的 生为主体的生态课堂，课堂模式发生了变化、课堂效果有了很 相差万里，教学 目标的实现成为空话。 大的提升。但 由于种种原因，初中英语课堂教学还不同程度上 (2)教学内容最优化一一高效课堂的基础 存在一些问题、留有一些弊端，课堂教学有待进一步改善和完善， 仍然以牛津英语 7A第一单元综合技能为例，这部分是综 改变 “高消耗、低效率”问题迫在眉睫。本文以初中牛津英语 合训练学生的综合运用英语的能力，包括写的技能，写一篇介 教学案例为基础，谈谈构建高效课堂的一些有效策略，以飨共享。 绍 自己或好友的短文也是这节课的目标之一。而刚升入初中的 一 、 新形势下初中英语课堂教学的弊端 学生，对于英语写作是新鲜事物，因此写作起来困难重重。再 1．轻语音教学，造成 “哑巴英语” 加上学生的基础不同，所 以要求一定不能一刀切。对于中等偏 英语是有声语言，是交际语言，因此，英语的 “音”、 “声” 下的同学，可以要求仿照A1，写出Iamtal1／short．Iam… 是语言的外壳，语音是语言的灵魂。然而，在实际教学中，中 yearsold love… 或 ThiS is…He／She is…yearsold．He／ 高考的试卷上取消了语音题后，教师们就忽视了语音的重要性， She iSstim／strong．He／She loves…就足够 了。而对于优 只是单纯地教授。如cute这个单词，教师不去和学生一起探讨 生，可以鼓励他们创造性写作，写出自己想说的话，写出自己 这个单词发什么音、为什么发这个音，不去列举类似的单词， 会的英语句子，不困于教材例句的束缚。如，表达他喜欢游泳 而只是一遍遍带读，学生对枯燥的语音符号和如此多的拼读规 时，可 以让其充分运用He lovesswimming．He iS goodat 则感到无所适从，久而久之，直接放弃英语学习的屡见不鲜， swimmingHiShobby iSswimming也可 以使用Swimming is 致使学生只会写不会读，即哑巴英语应运而生，不会交际、不 hiSfavouritesport等，这样，不同层次的学生都在这个环 会用英语交流、只能靠文字而学习，时间一久， “一条腿走路” 节有所收获，最大化地投入到学习中，提高学生的参与度和学 使学生一路走来一瘸一拐，为高效教学画个个大大的问号。 习的收获，为高效课堂打下基础。 2．重知识，轻技能，远离实践环节 2．营造和谐课堂氛围，为高效课堂推波助澜 英语是交际语言，语言是交际的工具，如果教学中，无视 (1)情境法激发兴趣 语言的实践性，偏重了语言知识的传授与学习，导致重知识轻 情境法的有效使用，能引发学生的学习兴趣，快速把学生 技能，学生只是知识的容器，教师只注重学生的考试成绩。那么， 带进课堂。如学习Whata braveyoungman时，展示熊熊燃 在教学中，教师应充分创设英语使用的情境，精心设计学习任 烧的大火，火中一位老太太喊救命，一位小伙子扑进大火中， 务和安排学习活动，让学生在学习英语知识的同时，也注重英 救出老太太，自己重度烧伤住进医院等主要场景的视频，学 语语言运用的实践环节，使学生在学中用、用中学，突显英语 生会被深深吸引，那个老太太是谁、那个英雄又是谁、为什么 的实践性和有用性。 发生火灾、后来，救人英雄怎样了等被谜团深深埋住，促其读 此外，英语教学实践中，教师缺乏对课堂学习气氛的渲染、 reading的迫切欲望，为乐学添加了润滑剂。 缺乏对学习兴趣的激发，学生不明白学习 目标和要求等等，都 (2)班级文化创设学习氛围 为学生的学习形成了严重的桎梏，导致英语教学