森林培育学课程教学模式改革的思考.pdfVIP

课程教育研究 CourseEducationResearch 2015年2月 上旬刊 考索 ·探微 “森林培育学课程教学模式改革的思考 王世伟 潘存德 陈 虹 韩春莲 (新疆农业大学林学与园艺学院 新疆教育厅干旱 区林业生态与产业技术重点试验室 新疆 乌鲁木齐 830052) 【摘要】森‘‘林培育学”是林学专业的主干课程之一，提高该课程的教学效率，对于提高林学专业毕业生的质量以适应林业科技和 生产的需要具有重要的意义。本文分析 了目前 “森林培育学”课程教学中存在的突出问题 ，并提 出了解决问题的思路和方法，为提高 “森林培育学”课程的教学质量 ，培养优秀的林业人才提供参考。 【关键词】森林培育学 教学改革 教学实践 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095—3089(2015)02—0243—01 森林培 育是从林木种子、苗木、造林、到林木成林、成熟的整 基于该课程教学 内容的特点 ．基础理论部分的内容 因其具 个培育过程中按既定培育 目标和客观 自然规律所进行的综合培 有理论成熟、较稳定 、通用性强的特点 ．可以使用全 国统编教材 育活动．它是森林经营活动的主要组成部分和基础环节”【 “森林 学科技术部分的内容 因其具有明显的技术性、实践性、区域性和 培育学”课程是高等农林院校林学专业的主要专业课程 ．其教学 学科前沿性．各地可结合 区域特点使用 自编教材进行教学 自编 内容包括从林木种子、苗木、造林到林木抚育、森林主伐更新等 。 教材中突出地方性 ，针对其气候 、土壤 、林业基础条件 、林业发展 是一 门实践性很强 的课程 状况等 实时更新 随着林业科学技术的发展 ．计算机技术 、生物技术、农业工 (二)更新教学方法．提高教学效率 程技术等 已经被广泛地应用到林业生产 中。在新形势下．我国林 “森林培育学”是一 门理论性、实践性和综合性都很强的课 业产业的发展对林业教育提 出了新的要求 为了进一步提高 “森 程3[1在教学工作中应始终贯彻理论联系实践的原则 ．改变传统 林培育学”的教学质量 ．丰富学生的实践经验 ，提高学生的实践技 的教学方法 ．以 “启发式”和 “范例式”教学方法为主．将教师在生 能．培养适应未来林业和社会需要的创新型林业科技人才 ．对 “森 产、科研工作中的经验融入到课堂教学中．使教学内容更加生动 林培育学”课程进行教学改革势在必行 (三)加强实践教学．紧密结合生产 一 、 “森林培育学”课程教学 中存在的问题 “森林培育学”课程是实践性很强的一门专业课 ．所以在教 f一)教学内容缺乏 区域特 色 学 中应更多地为学生创造实际操作的机会。通过实验课 、课程教 目前 ．全 国范围内采用的教材大多为沈 国舫主编的面 向21 学实习、参观调查、参与生产和科研单位的生产环节和试验等 ，学 世纪课程教材 《森林培育学》。教材 由两部分 内容组成。一是基础 生在听、看、问的过程 中也可提高其实践能力 只有让学生亲身体 理论部分．为本学科主要知识点．构成核心知识体系 ：二是技术 验 ．才能把课堂上的理论认识上升到感性认识 ．才能使 实践教 学 部分，具有操作性强、地域性突 出的明显特点。然而 。我国各地气 得到进一步优化 候条件和 土壤 条件 差别很 大，树种繁 多．各地人工造林和森林经 (四)建立完善的考核机制 ．注重学生的学习过程 营方式不尽相 同．再加上各地林业 的发展程度 以及对林业 的认识 为 了客观的反映学生的综合水平 ．需要建立灵活多样 的考 层次都存在较大差异 。如果盲 目地套用现成教材 中的技术 内容． 核机制。把平时作业、课 堂讨论、课程论文、实践教 学的实操水平、 往往会造成不 良的后果 考试试卷成绩按一定的比例计入总成绩 试题的 内容应该灵活多 _．)传统的教学方式遏制了学生学-J的主动性 样 。涵盖学科发展前沿、社会关注学科要 闻、科学论坛学科