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2014人 教新目标英语七下unit2《What time do you go to school》导学案5.doc
unit2 What time do you go to school
【课堂用语】(大声朗读三遍): you should have confidence in the performance. (你们应该在展示中保持自信。)
【自研课导学】(时段:晚自习10分钟)
预习内容及目标:预习课本P11页2b的短文,了解短文的大意,标注自己尚不理解的语句。
【晨读课】 1. 导生带领全班同学大声朗读下列单词,词组以及P11的2b对话(10’)
quickly, either, either......or.......
taste, sometimes, lot, lots of,
2. 全班自由朗读10分钟;
3. 对子之间互相检测(10’)。
【展示课导学】
(一) 学习内容: Unit 2 Section B 2a,2b,2c,
(二)学习主题: 关注健康生活,培养良好生活习惯
(三)定向导学·互动展示
Self-study Self-exploration Cooperation Exploration Show Improvement Conclusion Summarization 自学指导
内容·学法·时间 15′ 互动策略
内容·形式·时间 25′ 展示方案
内容·形式·时间 20′ 随堂笔记
成果记录·知识生成·同步演练 Warming-up:
导生布置学习任务,让学生把有关日常活动的动宾短语总结在一张纸上,并大声朗读。
Step1:Check the activities
请同学们从Warming-up中写出的日常活动中挑出“健康”的活动,写在随堂笔记Step1处,比一比看谁写的多!
然后在课本2a处罗列的活动中,勾出你认为属于”健康”的范畴。
Step2:Reading Comprehension
第一遍:快速阅读,抓关键信息,回答两个问题:
What are their names?
Whose life do you think is healthy,and whose is unhealthy?
第二遍:再读短文,理解文章细节,写出文章中两位主人公健康的活动和不健康的活动,直接完成在课本2c处。
第三遍:大声朗读文章,注意句子连读,意群停顿和不完全爆破等朗读技巧。
Step3:Role-playing
如果你是Tony的“健康顾问”,帮他设计“健康生活时间表”,那么你和Tony之间的对话会如何展开呢?请同学们将新编对话写在随堂笔记Step3处,对话要根据2b短文内容。 Pair Work:(10’)
1. 两人小对子间相互核对课本2a和2c的答案。
3. 四人对子间,以
的循环方式相互读2b短文并核对自学指导Step2的两个问题的答案。
Team Work of Ten:(15’)
组长主持·全员参与
选一个五人组进行小黑板检测性展示:听写“健康”或“不健康”的日常活动短语,注意书写的准确性。
B. 另选一个五人组进行大黑板展示,呈现Step 3的Role-playing中的新编对话,注意语句连贯和通顺性。
C.两个五人组一起在特定的区域内讨论一下展示方案的内容,然后在组内进行小预展。 【进入展示板块】
展示主题:我当“健康
顾问”
导生挑选一组进行展示,
就所编写的对话进行角色扮演,对话中要呈现你作为“健康顾问”针对健康生活习惯提出的良好建议,展示时可邀请其他小组进行PK。
要求:表演新编对话要切合角色身份,做到声音洪亮,表演生动,展示新颖,调动课堂学习气氛。
Step1:Check the activities
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