正视个性差异 鼓励自主互助.pdfVIP

徐 旭 ．．1 新课 改积极倡导 自主合作探 究性学 习方 classmom clean”，同时鼓 励 学 生进 行 合 作 互 式 。 自主互 助 型教 学 正 是基 于 这 一 3v背 景 助 讨 论 学 习 “What makes our classroom 下 ，通过教师 的辅助 引导来帮助学生进 行 自 dirty… W‘ho is the most responsible person 主互助学 习的一种新 型教学模 式 。在这样 的 in our classrrom cleaning in your mind’’ 学 习环境 中 ，小学生逐步从 “被动接 受 ”转变 等 。另外 ，就此话题教师也可根据学生 日常 为 “主动学 习 ”，教学活动也慢慢从 “教师为 中 行为规范 、学 习心理状态等举 出相关例子 ，把 心”转变为 “学生为 中心 ”。那么 ，教师应如何 主题 回归学 生生 活 。 结合学生个体差异 ，发展 自主互助 型英语课 自主互助 型 的小学英语课堂要求学生在 堂 呢? 学 习过 程 中主要 通 过 主动 思考 、自主学 习来 满 足 自己的第二语 言认知 需求 ，达 到课 堂英 一 、 尊重 学生 个性 差异 ，为 自主互助 型课 语教学 目标 。对 小学生来说 ，这样 的新 型课 堂做好 预设 堂教学模 式 刚开始会有一定 的困_雉 。所 以 ， 个性 差异 这一概念 ，相 对于 小学 生来 说 ， 教师在创设 自主互助 型课堂前 ，应细 心观察 除 了人们所熟知 的性格差异外 ，在对第二语 善于发现学生个性差异 ，并充分尊重这种差 言 的认识 能力 、学 习意识和接 受能力上也存 异性 ，为新型课堂 的创设做充分预设 。 在一定 的差异 。在 目前 的班级授课过程 中， 二 、结合学生个性差异 ，促 自主互助型课 英语教师应细 心观察小学生 的心理活动 ，善 堂 有效 生成 于发现学生个体差异 ，为 自主互助型课 堂 的 创设做准备 ，为教学过程 中的 “因材施教 ”做 在充分认识 了学生 的个体差 异后 ，教师 好预设 。教师除 了在课堂教学 时认真 留意观 应 克服主观 心理 ，客观对待每一位学生 ，正确 察学生课 堂 的表现及其 心理变化外 ，还应 多 设计 自主互助 型教学课 堂 ，尽可能地让每一 参加学生课 外活动 ，主动与小学生进行交流 ， 位学生都 积极参 与其 中 ，从而提升整堂课 的 从课 内外观察 中发现学生性格等各方面 的差 学 习效率 。因此 ，教师在 小学英语 课堂教学 异 。另外 ，教 师也应该对 学生英语学 习情况 中就应结合学生 的个体差异 ，通过 开展丰富 做长期观察 ，在发现学生性格差异 时也应该 多彩 的教学活动 ，引导小学生 自主学习 、合作 看 到学生在英语学 习上 的认识 、掌握情况等 学习 ，并在学习中看到别人长处 ，完善 自身不 差异 。 足 ，从而不断提高学生英语学 习的思维能 力、 例如 ，在 译林 版小 学英 语 六年 级上 册 理解能力 ，促进 自主互助型课堂教学 的有效 Unit6Keep ourcity clean的 自