正视小组活动伪操作 让合作教学有效深入.pdfVIP

2015年 1月 10日 理科考试研究 ·95 · 正视小组活动 “伪操作” 让合作教 学有效深入 江苏省张家港市南丰中学 215628 孙 瑜 小组合作探究教学是对传统灌输教学模式的一次创新，借 根据教材和学生的能力设计出适宜合作学习的内容，以具有一 助设疑、引导、体验、比较 、探究为基本方式 ，组织学生开展学习 定探索性、挑战性的内容 ，或是可以适当从课内向课外延伸的 研究 ，共同完成学习目标，通过师生之间、学生之间多边互动， 内容，或是大部分同学都有意见要发表的内容为合作探究的话 使学生的学习积极性、主动性空前高涨，大面积提升学习成效． 题，这样才能激发学生合作探究的兴趣 ，提高合作教学的效率． 本文针对 目前初中信息技术合作探究教学中存在的一些 “伪操 在本课中，Excel软件和 word软件都是 Offlee组件之一，有很 作”进行了分析 ，并提了相关的解决策略，以期能更好地指导学 多相似之处，学生在上章节已经系统地学习了文字处理软件的 生进行合作探究式学习，让初中信息技术合作教学更加有效深 基本知识和基本技能，因此在学习Excel时，可以引导学生以四 入 ． 人为一小组运用知识迁移，自己去实践 ，通力合作 ，将教师出示 低效现象一：缺乏合作学习有效载体。学生合作不主动 的某家庭水、电、天然气和汽车排放 CO：统计表在 Excel中建 以“数据处理与统计——Excel中函数的应用”一课为例 ， 立起来，并提醒学生注意保存，在学生合作探究的基础上总结 教师展示Excel电子文件 《食品添加剂调查表》，引导学生观看 出表格可以在相应的单元格内输入，也可以在 word中复制过 表格，了解表格中各项数据的含意之后，要求学生之间以合作 来．最后再提出如果要具体修改表格 中的某一项数字，又该如 探究的方式共同设计表格、采集数据，计算统计食品添加剂在 何操作呢?让学生通过小组合作的形式来学习Excel的基本操 总配料中所 占的百分比操作．随着教师的一声令下，有的学生 作，有了思考和交流的需要 ，可以群策群力，通过类比、迁移激 合而不作，不商量、不讨论，一副无所事事的样子 ，也有的学生 活学生的思维和创新意识，学会在Excel中建立一张表格、修改 不合不作，若无其事的做与之无关的事 ，只等别人的结果，还有 表格，从而培养了学生的合作意识 ，增强了学生的协作能力 ，才 的学生只管 自己埋头苦干…… 能使合作探究发挥出应有的价值成效． 现象分析 在此次合作探究中，很明显的学生合作积极性 低效现象三：忽视教师的 “主导”，课堂缺少驾驭性 不高，在合作学习中大多是好学生在说在做，后进生在听在参 以《制作作文选—— 目录的制作》教学为例，教师带领学生 观，优生所说的就是小组合作讨论的结果 ，学生并没有真正参 共同浏览作文选 (老师为本节课准备的素材)，了解其组成(12 与到讨论与合作中来，部分学生存在依赖心理，出现 了合作低 篇文章，分4个篇章)．然后让学生以小组形式合作探究：“4个 效的现象．这样的合作探究的模式 ，只会浪费学生的时间，毫无 篇章名，l2个文章标题及页码如何提取到我们的目录中?”教 意义可言． 师便放手让学生 自主合作探究 ，自己则在抓紧时间看教案、准 有效策略 借助于合作学习载体搭建，让学生具有合作学 备下一环节的教具．由于学生缺乏新课知识，有的认为只能靠 习良好环境．教师应着力为学生搭建合作学习的载体 ，按照每 直接输入，有的认为以复制粘贴进行操作 ，学生的争论声越来 4人一组的规模，打破习惯性地将前后左右 四人分成一组的模 越高，课堂几度失控． 式，按照 “均衡分布，好中差结合”的原则 ，即一名成绩较为优秀 现