高师本科生物科学专业高素质复合型人才培养模式探究.pdfVIP

第 35卷 第 1期 开封教育学院学报 2015年 1月 20日 JournalofKaifengInstituteofEducation Jan．202015 doi：10．3969~．issn．1008—9640．2015．01．021 高师本科生物科学专业高素质复合型人才培养模式探究 乔永旭 张永平 陈 超 (唐山师范学院生命科学系，河北唐山 063000) 摘 要：基于地方师范院校生物科学专业高素质复合型人才培养 目标，探讨实验课程和理论课程的设置以 及实验室开放的类型和实验室开放应解决的问题，提出加强讲课训练，提高学生讲课技能；加强说课训练，提 高学生说课技能；建立更加合理、科学的课程体系；加强实验改革力度，开展实验室开放性教学；强化本科毕业 论文审核X-作，全面提高学生综合素质等措施，实现地方师范院校生物科学专业人才素质人才培养 目标。 关键词：地方师范型院校；复合型人才 ；培养模式 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：100,8—9640(2015)01—0048·02 目前，全国许多地方都设立了地方师范本科院 三、建立更加合理、科学的课程体系 校，且这类高校大多设立了生物科学专业。生物科学 (一)调整课程学时数，加大实验课学时比重 专业的人才培养 目标和培养规格是什么，人才培养的 学校应从解决课程与实验中的内容人手，在充分 方案又是什么?是照搬重点大学的培养 目标、培养规 论证的基础上，确定各门课程的主要授课内容，做到 格和培养方案，还是应该 自己设立独特的培养 目标、 科学分配学时数。删除一些知识陈旧，不符合专业领 培养规格和培养方案?此类问题需要进行深人探索， 域的课程，简化课程体系。在学分设置上加大实验和 为地方师范本科院校生物科学专业找到合适的人才 实践课程的学分，这样既减轻了学生的学分负担，又 培养方向，以适应未来社会对人才的需要。 发挥了学生学习的主动性、创造性，同时还增加了学 一 、 加强讲课训练。提高学生讲课技能 生学习的兴趣，提高了学生的学习技能。 从事教学事业是生物科学专业学生的主要出路。 (二)重组实验教学模块 因此，培养具有较高讲课水平和技能的学生是该专业 实验教学改革是学科课程构建的重要环节，对于 主要的教学 目标，而制定学生讲课计划和训练方案是 培养学生的实践能力、实验技术和创新精神有重要作 实现这一 目标的重要举措。目前，很多院校都没有详 用。唐山师范学院生命科学系计划在三年之内，以四 细的讲课训练计划，只是在教法课上或毕业实习时让 大基本模块开展实验室组建工作，即按生物形态分类 学生感受一下讲课氛围，这些远远达不到全面锻炼学 学实验、生物生理生态型实验、细胞与遗传实验和生 生的目的。因此，建议有关院校将学生的讲课训练独 化与分子生物学实验四大部分重新构建实验室。对 立设课，并让教师参与听课与评课过程。这既能发挥 于手段重复或内容重叠的实验进行合并或删除，对体 学生的主体作用，又能体现教师的指导价值，使学生 现生物结构或功能同一性的必要实验保留和拓展。 在教中学、学中教。这种教学的顺利开展 ，能快速、 在此基础上，逐步建立统一的实验课程体系，使实验 全方位地提高学生的讲课技能。 教学与课堂教学逐步脱离，并形成独立的课程内容。 二、加强说课训练。提高学生说课技能 (三)注重理论知识的学习与能力的培养相统一 说课是全面衡量学生讲课水平的重要标准之一， 现代社会要求人才既有扎实的专业知识，又有较 因此，让学生进行说课练习十分必要。和讲课训练一 强的专业技能。因此，在构建新的实验教学方案及课 样，建议学校制定详细而周密的说课方案，增加说课 程时，要求各门课程精选教材和实验内容，不仅要注 练习教学实践，引导学生掌握说课技巧，这对于培养 重基