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反比例函数K的几何意义专题 商丘市开发区二中 叶会莹 尊敬的各位评委，老师。大家上午好！今天我说课的题目是新人教版义务教育实验教科书八年级下册第十七章《反比例函数中k的几何意义》。 教学分析 反比例函数知识看似简单，好像就只有定义，图像，性质，但在实际的中考中，它常与图形的面积交汇在一起，是中考的热点之一。 本节内容在这一章中也占据着举足轻重的地位，是一次函数的延续和二次函数的基础，在初中函数的学习中起着承上启下的作用。 ﹙一﹚ 、教学目标 1.知识目标； （1）、理解K的几何意义，会由已知条件求函数解析式和简单图形的面积 （2）、熟练掌握反比例函数的图像和性质，灵活运用K的几何意义。 2.能力目标; 在教学过程中引导学生自主探索、思考及想象，经历探索K的几何意义的过程，发展学生分析归纳和概括的能力， 3.情感目标； 通过学习，培养学生积极参与和勇于探索的精神，科学的学习态度，同时通过多媒体演示激发学生学习的兴趣。 ﹙二﹚、 教学重点：K的几何意义的探究与运用 教学难点：灵活运用K的几何意义。 ﹙三﹚教学方法：自主探究、合作交流、讲练结合 教学模式 问题——探究——总结——应用 ﹙四﹚、教学准备： 多媒体课件。 二、考点分析： 反比例函数是历年中考数学的一个重要考点章节，且多以大题的形式出现，常常结合三角形，四边形等相关知识综合考察。所以，应该引起广大学生的重视。反比例函数中k的几何意义也是其中一块很重要的知识章节，常在中考选择题，计算大题中进行考察。这类考题大多考点简单但方法灵活，目的在于考察学生的数学图形思维。 本次专题目的在于让学生掌握反比例函数中k的几何意义这一知识要点，灵活利用这一知识点解决数学问题，并熟悉与反比例函数k几何意义的常见考察方式和解题思路。 三、学情分析 反比例函数的图象是学生中学阶段首次遇到的非线性函数的图象，而且反比例函数的图象还是不连续的断开的两支曲线，而学生的认知结构中仅有正比例、一次函数即所谓的线性函数的作图经验，逐步学习利用数形结合的思想分析问题和解决问题，提高解决问题的能力。 四、授课内容： 一）：反比例函数与矩形面积 这就说明，过双曲线上任意一点作x轴、y轴的垂线，所得到的矩形的面积为常数|k|。这是系数k几何意义,明确了k的几何意义，会给解题带来许多方便。设计意图： 利用多媒体直观展示图形的变化，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 推广：反比例函数与三角形面积 如图1，设点P（a，b）是双曲线上任意一点，作PA⊥x轴于A点，PB⊥y轴于B点，则矩形PBOA的面积是（三角形PAO和三角形PBO的面积都是）． 设计意图： 两个题目让学生经历由特殊到一般，由猜想到归纳，教给学生考虑问题的方法，同时渗透了数形结合思想与分类讨论的数学思想 。 二 例题讲解 千里之行 始于足下 例题1.如图,点P是反比例函数 图象上的一点,PD⊥x轴于D.则△POD的面积为 . 例2：如图所示，直线l与双曲线交A、B两点，P是AB上的点，试比较⊿AOC的面积S1，⊿BOD的面积S2，⊿POE的面积S3的大小： 设计意图：这几个题目为了及时掌握总结的知识点，加深印象，强化学生的数形结合能力. 例3 如图,点A,B是双曲线 上的点，过点A、B两点分别向x轴、y轴作垂线，若S阴影 1，则S1+S2 例4. 在反比例函数（）的图象上，有点，它们的横坐标依次为1，2，3，4．分别过这些点作轴与轴的垂线，图中所构成的阴影部分的面积从左到右依次为，则 ． 设计意图：对面积类题目进行了一次升华，目的是使课堂面向全体学生，照顾优等生，提高分析能力。培养学生的表达能力和分析能力，树立合作学习的理念。 趁热打铁，大显身手 1. 已知点A是反比例函数 上的点，过点A作 AP⊥x轴于点P，已知△AOP的面积3，则k的值是（ ） A. 6 B. -6 C.-3 D. 3 2 3 4题 设计意图：灵活运用k 的几何意义解决面积类题目进行了一次升华， 培养学生的表达能力和分析能力，树立合作学习的理念。 三 根据中心对称解题 例题 6．正比例函数y＝x与反比例函数y＝的图象相交于A、C两点，AB⊥x轴于B，CD⊥x轴于D，如图所示，则四边形ABCD的为_______． 例题7 设计意图：让学生感受知识间的联系，双曲线具有轴对称性，中心对称性，妙用其图像的对称性，有利于我们理清思路，快速解题，它是一个重要的解题技巧。 五.中考题型精选 设计意图： 这个简单而有用的结论，较好的体现了数形结合。是解决反比例函数问题的有力的侗剧，因而备受各地中考命题人的关注和青睐，在中考中，反比例函数方面的考题多与一次函数，三角形，特殊四边形等知识综合来进行考查，常以中低难度的选择题，填