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反比例函数的图象与性质说课稿 2014-04-18 21:03:32 转载▼ 上午好，我今天说课的内容是九年制义务教育课程华师大版八年级 下 第十七章第四节反比例函数第二课时《反比例函数的图像和性质》。下面我将教材分析、教法与学法、教学过程等几个方面进行简单的阐述。 一、教材分析 1.教材地位和作用：本节课是它是在学生学习了正比例函数、一次函数的图像和性质、反比例函数的定义基础上学习的又一种函数的图像和性质，属于数形结合的知识。本节课的学习不但可以加深学生对已有知识的理解，而且为后面要学习的实际问题与反比例函数等做好铺垫。是学生学过的函数的延续和拓展，又是后续学习二次函数的基础，它是整个函数的认知中起承上启下作用的核心知识之一。因此，在初中函数学习中，占据重要的地位。 根据教材地位和作用以及新课程标准的要求，我将本节课的三维教学目标确定如下： 2.教学目标 （1）知识技能目标：会描点法画出反比例函数的图象，理解反比例函数的图像是双曲线，掌握反比例函数性质，利用反比例函数的图像解决有关问题。。 （2）过程方法目标：经历画图、观察、猜想、思考等数学活动，渗透“特殊—一般”、“类比”的学习方法和“数形结合”、“分类思想”、“变化与对应”的思想方法；培养学生的探究、归纳及概括的能力；初步认识具体的反比例函数图象的特征。 （3）情感态度目标：在自主探究反比例函数性质的过程中，让学生初步感知反比例函数图象的对称性，体会事物是有规律地变化着的观点；培养学生积极参与和勇于探索的精神。 根据确定的三维目标和本节课的特点，我将本节课的教学重点、难点确定如下： 3.教学重点和难点： 重点：画反比例函数图象，探索并掌握反比例函数性质。 难点：准确、美观的画出反比例函数的图像，理解反比例函数性质，并能灵活应用。 二、教法、学法分析 1.教法分析 八年级的学生已经具备了较强类比的学习能力和归纳总结能力，而且具有丰富小组合作经验，学生在学习了正比例函数的图像和性质、反比例函数的定义基础上学习，但没有涉及曲线函数的图象和性质，对探究图形变化的规律和性质有一定的基础。根据学生的这些特征和本课的特点，我将采用启发式、发现法等教学方法，培养学生发现问题，解决问题的能力。遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。 2.学法指导 在教师的启发下，让学生成为行为主体。让学生“动手实践、自主探索、合作交流”。让学生通过自主学习和合作交流参与到本节课的教学过程中来。 3.教学手段 采用多媒体辅助教学， 通过老师演示、学生亲自操作，努力改变学生的学习方式，让学生在轻松愉快的学习中学到知识，感受到成功的喜悦和乐趣，使学生乐意学习，增强学好函数的信心。使函数的图象更加直观展现在学生面前，同时增加课堂容量，提高课堂效益。 教法、学法分析完毕，接着分析教学过程，这个环节是我本次说课重点。 三、教学过程分析 根据以上分析，本节课在教学过程中设计以下五个环节: （一）复习引入 1．什么是反比例函数? 一般地，形如 y k≠0，k是常数 的函数，叫做反比例函数． 2.画函数图象的一般步骤: 列表、描点、连线 3、一次函数y 6x图像是什么形状？ 为本课学习做准备，从而引入新课：反比例函数y 的图象会是什么形状呢？ 二 讲授新课 在新课讲解通过两个活动来进行： 活动1：用描点法画出函数y 与函数y＝－的图象，比较它们的相同点和不同点。 让学生用描点法画出反比例函数的图象，关注画函数图象（列表，描点、连线）的三个步骤，以及每个细节的处理，培养学生动手操作的能力和习惯，为以后画图奠定基础。在画图时，引导学生思考，当函数的图象的两个分支无限延伸时，是否与x轴、y轴相交，并引导学生通过函数关系式说明函数图象无限接近坐标轴，但是永远不会相交。 学生画图完毕后，通过观察、比较所画的图象，分组讨论，总结反比例函数的图象的相同点和不同点。最后教师给予总结，相同点就是它们都是双曲线，不同点是双曲线所在象限不同。在活动中，加强引导，让学生去观察、去类比发现，去发现、感受、总结，实现学生主动参与，探究新知的目的。 活动2：:画出函数y 与函数y 的图象。 让学生动手再画反比例的函数图象，此活动的目的及时巩固、掌握画反比例函数图象的基本方法和步骤，为探究反比例函数的性质做准备。教师注意指导画函数图象有困难的学生，并评析。 画完图象后，在多媒体上课件展示这四个图象，目的是为了让学生更加直观形象对图象进行观察分析。然后引导学生观察讨论、交流以下问题： 1、你能发现它们的共同点和不同点吗？ 2、函数的图象的位置：反比例函数y＝图象在哪两个象限?由什么确定? 3、增减性：它所在的象限，随着自变量x的增加 或减小 ，函数y将怎样变化? 4、对称性：双曲线两个分支是对称图形吗？是哪一种对称？ 5、