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反比例函数的图象及性质说课稿 南仓中学 八年级 刘艳辉 教材分析 反比例函数的图象与性质是对正比例函数图象与性质的复习和对比，也是以后学习二次函数的基础。本课时的学习是学生对函数的图象与性质一个再知的过程，由于初二学生是首次接触双曲线这种函数图象，所以教学时应注意引导学生抓住反比例函数图象的特征，让学生对反比例函数有一个形象和直观的认识。新教材中让学生反复作反比例函数的图象，为下一步性质的探索打下良好的基础，旧教材中对反比例函数性质只是简单观察以后，由老师讲解得到，新教材中注重从操作、观察、概括和交流这些数学活动中得到性质结论，充分体现了新课标的精神:重视获取知识过程的体验。 教学目标分析 根据课改“以学生为主体，激活课堂气氛，充分调动起学生参与教学过程”的精神。在教学设计上，我设想通过使用多媒体课件创设情境，在掌握反比例函数相关知识的同时激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生积极参与和主动探索。因此把教学目标确定为： 1.进一步熟悉作函数图象的主要步骤，会作反比例函数的图象. 2.体会函数的三种表示方法的互相转换.对函数进行认识上的整合. 3.逐步提高从函数图象获取信息的能力，探索并掌握反比例函数的主要性质. 二 能力训练要求 通过学生自己动手列表、描点、连线，提高学生的作图能力；通过观察图象，概括反比例函数的有关性质，训练学生的概括、总结能力. 三 情感与价值观要求 让学生积极参与到数学学习活动中，增强他们对数学学习的好奇心与求知欲. 教学重点：1、画反比例函数的图象；并从函数图象中获取信息。 2、探索并研究反比例函数的主要性质. 教学难点：反比例函数的图象特点及性质的探究. 教学方法：教师引导学生探究法，类比法，观察法。 教具准备：多媒体课件 教学过程：复习提问： 1．什么是反比例函数？ 2．反比例函数的定义中需要注意什么？ 3.任意写一个在第二象限的点的坐标：_________. 4.直线y -x+3经过第___________象限. 5.已知矩形的面积为6，则它的长y与宽x之间的函数关系式为_____________,y 是x的__________函数. 6.若函数y 2xm+1是反比例函数，则m ________. 7.反比例函数 ，经过点（1，__ 三、创设问题情境，引入新课 我们在前面学习了一次函数的图象，知道它们的图象都是一条直线，反比例函数y＝ k≠0 的图象是什么样子，这就需要我们动手去做一做，才能得出结论.本节课就让我们一齐来实践吧. 四、新课讲解 （一）.画反比例函数的图象 1、复习根据函数解析式画函数图象的步骤。 2、教师引导画出函数y＝的图象。 1 列表：列表给出自变量与函数的一些对应值。 多媒体演示过程 强调注意： ① x≠0 ②列表时自变量取值易于计算,易于描点。 2 描点.以表中对应值为坐标,在平面直角坐标系内描出相应的点. 多媒体演示过程 连线.按照自变量由小到大的顺序,把所描的点用平滑的曲线连接起来. 多媒体演示过程 4 观察图象与一次函数的图象作对比. 3、出示下面四种不同类型的图象，学生找出正确的图象，并指出其他图象的错误。 4、总结作反比例函数图象注意的问题。 1 .列表时,选取的自变量的值,既要易于计算,又要便于描点,尽量多取一些数值 取互为相反数的一对一对的数 ,多描一些点,这样既可以方便连线 ，又可以使图象精确。 （2）.描点时要严格按照表中所列的对应值描点，绝对不能把点的位置描错。 （3）.一定要养成按自变量从小到大的顺序依次画线,连线时必须用光滑的曲线连接各点,不能用折线连接。 （4）.图像是延伸的，注意不要画成有明确端点。 （5）.曲线的发展趋势只能靠近坐标轴,但不能和坐标轴相交 5.做一做 请大家用同样的方法作反比例函数y＝的图象. （1）、让学生自己作图。 （2）、多媒体出示正确的作图过程，让学生参考。 （3）学生修改自己的解题过程。 （二）、反比例函数的图象和性质 观察y＝和y＝的图象的形状和位置,有什么相同点和不同点。（图象见课件） 自己观察图象找出相同点和不同点。 以同桌为一小组展开讨论反比例函数 的图象在哪两个象限,由什么确定。 引导总结。 结论： 形状:图像分别都是由两支曲线组成，因此称反比例函数的图象为双曲线。 位置: 函数y＝ 的两支曲线分别位于第一、三象限内. 函数y＝的 两支曲线分别位于第二、四象限内. 反比例函数的图象由k决定。 当k 0时,两支双曲线分别位于一,三象限内; 当k 0时,两支双曲线分别位于二,四象限内; 五、巩固提高：1、反比例函数 y 的图象大致是（ ） 2、前后桌两人分别画出函数的图象，看谁画得又快又好． 六、课时小结 本节课我们学习了：1、反比例函数的图象2、反比例函数的性质 七、课后作业：