简论高职语文教学中学生人文素质的培养.pdfVIP

◆◆ ◆◆ 简论高职语文教学中学生人文素质的培养 ◆李春红 (吉林省 白城市镇赉县职业技术教育中心) 摘【要】高职语文是以提高学生人文素质和精神生活为根本宗旨的教育课程，对于全面培养和提高高职生的人文素质，具有其他学科无 法比拟的优势。重视语文在人文素质教育中的重要作用，在实践中努力寻求语文人文素质教育的教学模式、教学思路、教学原则，以适应 社会发展及学生就业的需要，能够为学生以后的工作与生活境界的提高，提供有益的帮助。 关【键词】高职语文 教学模式 人文素质 当今社会 ，随着就业压力的日益增大，大学教育过分强调功利性，导致 引导、助推学生发展 。学生是教学的主体，教学动力源于学生个体。在高 学生人文精神存在不同程度的欠缺。有些学生价值取向功利化，缺少其年 职语文课程教学中，教师不仅要把知识传授给学生 ，还要尊重学生的人格、 龄应有的理想激情；价值观念过度 自我化 ，缺少无私奉献精神；道德观念趋 民主权利及愿望。学生不仅是教师教的对象，也是学习活动中有 自我意识 于淡薄。缺少起码的社会责任感；情感冰冷淡漠，缺少人与人之间的同情与 的主体 ，是一个有主观意念、有创新意识，并能积极主动、自觉 自愿学习的 关爱。时有发生的学生犯罪案件，恰恰是学生缺失人文精神、不健全人格 对象。在语文学习中，学生是独立的个体 。教师要引导学生成为学习活动 而导致的悲剧。可见 ，在高职语文教学 中加强对人文素质 的培养，显得尤 的主人，有的放矢地让学生把学习过程 内化为一种 自觉行为，自我统筹，自 其重要。 主学习，自我提高，从而有效地实现教学 目的。要适时地引导学生各种能 一 、 高职院校人文素质教育的现状及重要意义 力的训练，从而让学生从认知至实践、从实践到体验达到最大化效果，完成 目前，高职教育的目标主要定位在知识教育和技能培养上，从这个角 人文素质的培育提高和精神修养的浸润升华。因此，在语文教学中，要潜 度看，高职院校多是教学功能型的。教师看重学生阅读、写作、表达等技能 移默化地培养学生的主人翁意识以及对待学习的自觉态度和创新精神。 培养，教育 目的是把学生培育成语文教师、秘书、编辑、记者等文职人员，长 2．进行文本解读，健全学生人格品质。大学语文萃取文学经典，不仅 此以往，高职教育会变成职业培训，高职院校会变成技能培训基地，学生则 汇聚了丰富的知识内涵。而且负载了可贵的道德品质，蕴涵了丰沛的情感， 成为一个个 中规 中矩 的 “产品”。笔者 以为，高职教育不该仅仅是技能教 许多名作佳篇蕴涵着对人与人、人与社会、人与 自然的关系以及人类对未 育，还应该是价值观教育、人文教育。近年来，重视对学生价值观教育，取 来不懈的思考和求索。屈原坚守爱国之志，虽遭谗放逐，仍心系楚国，矢志 得的教育等价值内涵上没有引起充分的重视，缺乏系统性、连续性、前瞻 不渝，宁可以身殉国；司马迁为完成 “史家之绝唱”，隐忍宫刑之辱发愤著 性，对生命、自由、幸福、人生的理解我们没有很好地传授给学生。作为医 书，为常人所不能为，令人钦羡；心怀 “王师北定中原 日，家祭无忘告乃翁” 学院校，更强调对人的关怀，为医者除具备精湛的医术外 ，还应具备高尚医 的爱国情怀的陆游；恪守 “鞠躬尽瘁，死而后已”奉献精神的诸葛亮；“不惧 德与大爱之心。对于医学生来说，优秀品德的熏陶、仁爱之心的培养尤为 吾庐独破受冻，但愿大庇天下寒士俱欢颜 ”的大爱胸襟 的杜甫；冷笔热心的 重要。医学院校的大学语文教师，除了要传道授业解惑外，更应将 品德和 鲁迅先生对战友 “俯首甘为孺子牛”，对敌人却 “横眉冷对 ”，以笔为 匕首与 情感教育融入教学中。 敌人进行顽强斗争。这些历代先贤高尚的情操与人格、不懈的人生追求与 高职语文教学提倡语文课程功能的综合性。促进学生人文素质的培 德行操守通过他们的作品进行了经典诠释 ，字里行间展示了他们的精神气 养方式不止一种，除了知识养成外，还与德育、美育、体育相互促进，共同实 度和道德取向、人生态度和理想追求。先贤们重义轻利、舍生取义、无私无 现学生全面发展教育的任务 。高职语文教学要视学生为一个 自我生命 的