网格化管理在高校人才培养过程中的应用价值.pdfVIP

2015年 4月 教 育教 学论坛 Apr．2015 第 1S期 EDUCATION TEACHING FORUM N0．15 【科学管理】 网格化管理在高校人才培养过程中的应用价值 李 雪 (西南交通大学 材料科学与工程学院，四川 成都 610031) 摘要l本文力图阐释网格思想应用于高等院校人才培养的价值，并构建战略与技术网格化的培养体系，从 而打破学科、时空、角色等的隔阂，实现跨界与汇融，最终达到人才培养 目标的多元化。 关键词：人才培养模式；高等教育；网格化管理 中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2015)15—0012—02 传统的人才培养模式在培养人才的过程中表现 何提高 “智能”和 “能力”的人才培养 目标上(姜正新， 出了三个方面的缺陷，这也最终导致多元化的目标难 朱雨春[31，1983)。而随着开放市场的成型，高校人才的 以实现。 环境适应力，人才培养的应用性导向得到强调。一方 1．个性化设计匮乏。教与学方法单一，单 向灌输， 面，在教育原理上强调培养受教育者 自我控制和识 “授之以鱼”和 “填鸭式”的教学方法不能与学生的个 别、利用、改造环境的能力 (叶澜 ，1986)。一方面更为 性契合，反而限制了学生在知识涉猎和能力提升上的 直接地对人才市场进行需求分析 ，并在此基础上设计 空间。 高校人才培养的目标和内容(陈向明翻，1998)。进入21 2．实践环节薄弱。传统的人才培养模式重理论轻 世纪后，培养 跨“世纪”的高素质人才成为高校的战略 实践 ，师生在封闭的课堂环境下难以进行角色上的多 目标。“跨世纪人才”要能迎接新技术革命挑战，参与 维互动。一些实践教学或合作培养方式没有被真正纳 全球性竞争与合作，主动适应、积极推进甚至引导一 入到人才培养的计划和系统中，只是零散、不规律地 系列社会变革(曲钦岳16]，2000)；“高素质人才”要将知 偶尔出现在学生的实践教学环节中，无法真正达到人 识、能力、素质三者融合(周远清171，2000)，强调专业和 才培养满足社会需求的目的l【1。 学科间的交叉互融(冯 向东[81，2002)。进入Web2．0时 3．有效性沟通不足。教学系统化程度低 ，沟通的广 代，“国际化”、信“息化”成为人才培养 目标体系的重 度、深度和频度不足。老师与学生之间、老师与老师之 点。 “国际化”不仅是不可避免的趋势，也能够极大地 间、学生与学生之间被动联系，学校与同行，与校友， 提高高校的核心竞争力(周密，丁仕潮191，2011；赖德 与国外教研机构，与社会等沟通匮乏，形式机械化。利 胜，武向荣㈣，王大中[1l】，2002)。这两大趋势不但改变 益相关者以及各个环节之间、各个要素 、信息资源之 了传统意义上人们对 “教育”的理解 ，甚至影响到对 间缺乏有效的联动机制，缺少必要的沟通与流动 ，缺 “人”和 “人才”的重新定义(叶澜 ，2004)。 乏快速反应与调节的功能。这使得各个要素之间难以 人才培养模式基本决定 了高校如何配给和组织 形成人才培养的合力。 各项教育资源，因而深刻影响到人才输出的质量与结 一 、 人才培养模式理论探讨 构。1998年，教育部第一次发文阐述 “人才培养模式” 人才培养模式是在一定教育理念的指导下，为实