网络环境下大学英语视听说混合式学习模式研究与实践.pdfVIP

第 35卷 第 1期 开封教育学院学报 2015年 1月 20 日 Vo1．35No．1 JournalofKaifengInstituteofEducation Jan．202015 doi：10．3969／j．issn．1008—9640．2015．01．027 网络环境下大学英语视听说混合式学习模式研究与实践 王珊珊 都立澜 李怡然 (北京中医药大学人文学院，北京 100029) 摘 要：基于网络环境的大学英语视听说混合式教学模式，强调调动教师和学生两方面的积极性，突出 “以 教师为主导、学生为主体”教学要求。北京中医药大学在大学英语视听说课中应用混合式学习模式，将课程学 习过程分为 “导入” “课堂教学” “自主学习” “测试与评估”四个环节，取得了良好效果，完善了大学英语 教学评估体系，促使大学英语教学管理趋于科学化、合理化。 关键词：网络环境；大学英语视听说；混合式学习模式 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1008—9640(2015)01—0062—02 一 、 现状与背景分析 当前 网络环境下基于计算机和课堂的英语多媒体 (一)英语教学 目标与国内大学英语视听说课教学 教学模式 ，强调调动教师和学生两方面的积极性，建立 现 状 “以教师为主导、学生为主体’’的教学模式。这种模式 “不 1．《大学英语课程要求》与英语教学 目标 是一般意义上的计算机辅助教学模式，而是指计算机包 教育部 《大学英语课程教学要求》指出，大学英语课 括信息和网络技术)、课堂教学与大学英语的整合” 。 程设计应充分考虑听说能力培养的要求，并给予足够的 然而，研究显示，只有少数人认 同计算机 “已与课程进 学时和学分；应大量使用先进的信息技术，开发和建设 行全面的整合”，大多数受试教师承认计算机网络更多 各种基于计算机和网络的课程，为学生提供良好的语言 地只是用于查阅教学辅助资料和发送电子学习资料 。 学习环境与条件。 目前 ，国内对英语视听说课 的研究，多数为研究学生网 《大学英语课程教学要求》作为各高等学校组织非 络 自主学习部分或面授课教学模式，或者仅仅对教育部 英语专业本科生英语教学的主要依据 ，分为三个层次： 基“于计算机和课堂的英语教学模式”进行简单调整 ， 一 般要求、较高要求和更高要求。根据教学要求和学生 对教学指导意义不强，而将课堂面授与课内外网络 自主 特点及需求，大学英语教学应帮助学生达到相应层次的 学习相结合的研究则少之又少 。由此可见，只有真 课程规定要求，即能基本听瞳英语国家人士的谈话和讲 正实施将计算机网络与英语视听说整合的教学模式，才 座 ，能够和英语国家的人士进行比较流利的会话… 。 能弥补传统课堂教学内容较少，无法满足学生个性化学 2．国内大学英语视听说课改革发展现状 习需求的问题，同时，借助网络在线学习为学生提供 自 随着社会的发展，计算机网络已成为我国高校外语 主学习环境 ，培养学生的自主学习能力。 教学的重要组成部分。基于计算机和课堂的英语教学 综上所述，探索网络在线学习和课堂面授有机结 模式成为国内听说课改革的重点内容，计“算机不再是 合的新型大学英语视听说教学模式——混合式学习模 学生学习英语的辅助设备 ，而是教师、学生、计算机 (技 式，将是提高大学生英语听说能力的有效途径。 术)和教学内容四要素之一” [2](m’。教育部发布 《大 (二)混合式学习简介 学英语课程教学要求》，并委托高等教育出版社、清华 混合式学习 (BlendedLearning)是指综合运用各 大学出版社、外语教学与研究出版社和上海教育出版社 种学习理论 、技术和手段 以及应用方式来实施教学 开发四套基于网络和多媒体技术的大学英语教学软件 的一种策略，通过有