职校英语教学模式与信息技术的整合探析.pdfVIP

西部素质教育Feb．2015 职校英语教学模式与信息技术的整合探析 孙玉芬 (定西市渭源县职业 中等专业学校 ，甘肃 定西 ，748200) 摘要 ：随着信息技术和多媒体技术的迅速发展，如何将这一新技术应用到职校英语课堂，提高英语教学效果成了我们 面临的一个新的挑战和机遇。本文从教学实践出发 ，依据相关教育学和心理学理论 ，总结和探索了职校英语教学模式 与信息技术 的整合模式。 关键 词 ：信息技术 ；职高英语 ；整合模式 中图分类号 ：G64 文献标识码 ：A 文章编号 ：2095—6401(2015)02—0066—01 一 、英语教学模式与信息技术的整合理论依据 教学重难点当然易如突破，三维教学 目标的情感与态度价值观 (一)系统理论 也容易实现。 系统论认为，世界上的一切事物都是作为一个系统整体而 (三)竞争游戏型教学模式 不断存在发展 的。“教学过程是一个互相作用 的运动过程 ，它包 竞争游戏型教学模式是指 “根据学生所学内容，有效地选 括教学硬件 (教学 目标、教学 内容和教学媒体)和教学软件 (教 择合适的教学游戏软件，利用学生喜欢玩游戏的心理特点将带 师和学生)，是一个因素繁多、层次拓扑、功能众多的复杂有机 有竞争性的学习游戏软件引入教学。将教育性和游戏性融为一 系统。”根据这一理论原理，我们很清晰地发现，一个整体的总 体 ，提高学生 的学习兴趣 ，使学生获得相应 的成就感和上进心， 功能将远远大于其部分功能的总和。这一理论启示我们，英语 取得 自信。” 教学模式与信息技术的整合，需要我们处理好教学中各个环节 如在 英《语 (基本版)》的配套光盘中，有关词汇学习的游戏 的关系，将它们整合为一个统一的有机体，发挥整体作用，提高 性非常强，学生在这种游戏形式下，学习起来非常有积极性。 教学效果。 (四)探索研究型教学模式 (二)建构主义学习理论 探索研究型教学模式是指 “通过校园网或互联网，为学生 建构主义学习理论强调学生学习的主体性，通过学生对于 提供大量丰富的学习资源，伴以教师的指导。对学生的分组，在 外部刺激和 内部原有知识之间的联系，使学生成为学习的主动探 小组 内部成员之间协同学习，通过信息收集、讨论交流和归纳 索者。它要求教师由传统的教书匠的角色转变为学生建构的引 总结，最后完成学习任务。” 导者 。 探索研究型教学模式主要利用了建构主义学习理论。这种 (三)教育传播理论 理论强调知识的获得方式依靠学生个人构建，而非老师直接传 现代教学不同于传统教学的一大显著特征便是借助使用多 授。职 中学生学习能力相对较低 ，需要发挥 团队的作用 ，以小组 媒体这一媒介来传播教学信息和教学内容，这就需要教师在进 形式相互协作，共同完成。 行设计教学时要依托教育传统理论。因此需要根据学生这一特 三、信息技术与英语教学整合的注意问题 定的教育传播对象，分析学生的心理和个性特点来设计教学。 第一，麻省理工学院的Dr．SimonPebert认为，“计算机也 二、英语教学与信息技术的整合模式 是一种文化，通过这一文化环境必将引起教学系统的根本改 (一)模拟演示型教学模式 造。”随着网络的迅猛发展，导致网络资源 良莠不齐，各种不 良 这种模式 “是指将抽象的教学理论、教学知识和 自然规律， 的意识形态对青少年产