为有源头活水来--“闪记记忆”在高中英语词汇教学中的应用初探.pdfVIP

中学课改 为有源头活水来 ——“闪记记忆”在高中英语词汇教学中的应用初探 大兴区采育中学 范有武 一、引言 有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。记忆痕迹在 任何语言的学习都离不开词汇的记忆，词汇是语 脑中的储存分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时 言的三大要素之一，是语言的建筑材料。英语单词有 记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有 如大厦的一块块砖头，没有了这一块块砖的积累，就 主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起 不能筑起坚固的英语大厦。学英语没有单词就如无 联想和回忆，转化为长时记忆。·瞬间记忆能达到的高 本之末，无源之水。一个人英语水平高低的一个硬指 度直接影响到了短时记忆和长时记忆能达到的高度。 标就是词汇量，而高考体制的改革中，对英语单词的 短时记忆是衔接瞬间记忆和长时记忆的桥梁，这个过 词汇最越来越侧重。英语单词在高考中起至关重要 程也直接影响到长时记忆能达到的高度。因此，要提 的作用。那么，怎么记好单词呢?怎样能在单词的词 高学生的词汇量是一个长期的过程，并且需要不断的 海中脱颖而出呢?怎么样自觉自主地记忆单词，增加 记忆唤醒。根据此原理本人探索一种“闪记记忆(以 词汇鼍呢?寻找最适合的单词记忆方法和教学策略 下简称“闪记”)”单词的方法，即，运用电脑技术闪现 就成了英语教师的首要目标。高中阶段的英语学习 单词，让学生在单词一闪之间记住它们。在实践过程 正是大鼍拓宽基础词汇量的重要时段。本文就此方 中起了意想不到的效果。 面做了初步探索。 四、“闪记记忆”单词的具体运用 二、问题的提出 首先是为“闪记记忆”单词做好准备丁作，也就是 在教学过程中。学生感到困难的是记忆单词，老 要对学生有一定的训练，任何技能都可以通过训练达 师困难的是如何教授和让他们记住单词，尤其是记单 到目地，记忆力也不例外。1．训练注意力集中。注意 词的效率，为了提高学生的记忆效率，我在教学的过 力是记忆之魂，记忆时只要聚精会神、排除杂念和外 程中，对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索。 界干扰，大脑皮层就会留下深刻的记忆痕迹而不易遗 记单词是学生学英语的一个薄弱环节，如何帮助 忘。如果精神涣散，一心二用，就会大大降低记忆效 学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇， 率。注意力集中要保持三个统一：①个体的统一：我 只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又 只想自己。②地点的统一：我在这里。③时间的统 提高教学质量。我们要向效率要时间，而不是用时间 一：．我在现在。即，自己、这里、现在。这就是如何提 补效率，这是我们英语教师要致力研究的课题。 高注意力的方法。我让学生反复训练达到三统一， 那么．应该如何在课堂教学中有意识地培养学生 即，自己在记单词，在班级英语课上，就在此一刻。在 词汇记忆的能力呢? 此基础上进一步训练。 三、理论基础 2．冥想法训练。如佛家讲的“坐禅”，我更喜欢称 我们都知道电脑保存信息，有一个名词叫“闪 它为“进入唯我状态”。省却一切动作，摒弃一切杂 存”，就是在一瞬间把所有信息存人电脑之中，那么我