把脉生活感悟真谛——实施小学品德课程的几点思考.pdfVIP

其他 ·思品 把脉生活 感悟真谛 实施小学品德课程的几点思考 山东平 邑县教体局教研室(273300) 彭向阳 《品德与生活 (社会)课程标准 (2011年版)》指出：“引 方面 。说明你长大了吗?学生介绍 自己的成长过程 。教师适 导儿童热爱生活 、参与社会 、学会做人是课程的核心 ；儿童 时引导 ，让学生从知识技能、学 习方法 、经验收获等方面总 的生活及其社会化需求是课程的基础 ；道德存在于儿童的 结 自己的成长 ，体验成长的喜悦 。这样 ，教学 内容既源于生 生活中，德育离不开儿童的生活。”那么 ，品德课如何把脉生 活 ，贴近生活，叉高于生活，从而激发学生热爱生活的情感。 活 ，感悟品德教育的真谛呢?下面 ，笔者结合教学实践 ，谈谈 三、开放——助推德育升华 自己的几点思考。 品德课程的开放性在很大程度上决定了教学资源的开 一 、 调查——提升生活认知 放性 。在教材的基础上 ，充分挖掘生活中一切有效的教学资 品德新课程注重与生活的联系 ，其重要标志就是教材 源 ，是体现课程开放性的重要途径之一。在开放的课程资源 中选取了典型的、有教育意义的生活事件。但是学生对生活 中，选择学生喜欢的内容 ，贴近学生 的生活 ，灵活地补充教 事件的了解往往是表面的、浅层次的，他们不能理性地分析 材、超越教材，能让学生在教学中享受品德课带来的快乐。 事物 ，对身边丰富多彩的生活缺乏回味和感悟 ，各种生活现 如 “我爱我的家人”的 “我的家庭小调查”这一环节 中， 象容易进入他们的眼球 ，却不容易进入他们 的内心。这种状 学生通过访谈爸爸妈妈或者爷爷奶奶童年时代的生活状 况主要是多年来的应试教育模式造成的。片面的升学压力 ， 况 ，并与自己的生活相比较，从而感悟当今的幸福生活来之 将儿童丰富多彩的生活压缩为单一的学习生活 ，导致儿童 不易。这种有益的补充调查 ，既能挖掘生活的教育契机，又 生活的贫血化和空壳化。如何帮助学生回归生活 ，深人生 能助推品德课中德育的升华 。 活 ，提升学生对现实生活的认识?调查生活就是一个有效的 四、引领——展望幸福未来 途径 。 我们的品德教学不能局限于对学生生活现状的指导 ， 例如 ，讲解 “看不见的手”一课时，教师课前布置调查活 还要着眼于对学生未来生活的规划与展望，帮助学生为未 动——学校的后勤工作人员是怎样工作的?城乡公交车司 来的幸福生活做准备 ，这也是设置品德课程 的最终 目标之 机一天的生活是怎样的?电力、交通 、医院等单位的工作人 一 。 员是怎么过春节的?等等 。有了课前真实的生活调查 ，学生 如 “我爱我的家人”一课中，教师的教学 目的是让学生 兴致勃勃地进行课堂交流：“我们学校的清洁工天还没亮就 知道点滴小事能体现对家人的爱。但是学生对做小事能为 起床 了，他们要在师生到校前把校园打扫干净 ，真不容易。” 家人带来多少幸福仍然很模糊 ，因此 ，教学不能就此结束 。 “医生 、护士、交通警察、变 电站等工作人员过春节也要加 教师可以进一步组织学生开展换位思考活动 ：假如你是爷 班 ，无法和家人团聚 ，太辛苦啦!”……交流 中，学生深刻体 爷或者奶奶 ，你 已经高龄了，身体行动不便 ，你希望孩子能 会到备行备业的叔叔阿姨的辛苦 。不用教师过多的引导，活 为你做些什么?假如你是家中的爸爸或者妈妈 ，你上班很辛 生生的生活事例就让学生对生活有了深刻的认识。 苦 ，下班之后你希望你的孩子能为你做些什么?学生讨论之 实际教