后IT时代背景下高职英语第二课堂教学模式探讨.pdfVIP

2015年第 26期 (总第 266期 ) 后IT时代背景下高职英语第二课堂教学模式探讨 段晓丹 (四川信息职业技术学院，四川 广元 628017) 摘 要 高职英语第二课堂教学作为第一课堂的延伸 ，在培养学生兴趣 以及提升其素质方面发挥着不可替代的作用。现如今的高 等教育受到了后 IT时代发展带来的前所未有的影响与冲击，本文力图从分析当前高职院校英语第二课堂发展情况入手提 出了基于 后 IT时代的教学新模式。 关键词 后IT时代；高职英语第二课堂教学；二语习得；模式 ． 一 、 后 IT时代及其特点简介 重在记忆和运用，语言学习的氛围创造也异常重要。教师可倡导 IT这一概念自从上世纪9O年代初露端倪之后 ，历时近 2O 学习每天清晨或其他空余时段直接从手机上阅读英语美文材 年的发展，已经进入了相当完善和成熟的发展阶段。如今的IT 料 ，并及时录音，并可要求学生在Facebook上进行注册，将练习 时代即将步人马云所提出的大数据时代 ，即数据技术 (DT)时 朗读的情况上传，从而增强学生的自信，甚至可以将相关学习视 代。这个大数据时代就是所谓的后 IT时代。此时代的显著特征 频上传YouTube，增加学生学习效果评判的渠道。 是倡导人们用数据来搜索以及思考。安德森认为 “现在已经是拥 (2)利用数字校园的网络平台交互学习。如今众多高校基本 有海量数据的时代。各个看似毫无关系的学科都通过数据处理 已经实现了校园数字化，学生宿舍，教学楼 ，实训楼等实现了全 找到相关的因果关系，从而为其所用。” 网覆盖。学生可以合理安排第二课堂时间选择性学习感兴趣的 二、对英语学科及高职英语教学的再次解读 英语模块。例如英美文学、表演诗歌、歌曲竞赛等内容，并在教师 英语作为工具陛语言的作用毋庸置疑 (除了从事对英语语 指定注册的网站上参加互助学习。处于在线视频教学及 “慕课” 言本身进行研究的工作，英语地位另当别论)。在后IT时代，全 教学此起彼伏发展的时代，高职学生的英语第二课堂学习不能 世界一体化发展的今天，英语发挥的不仅仅是工具性的基本作 只停留在传统的普通模式上，应该顺应时代潮流，整合网络资 用，它的作用更为强大和深远。 源，多渠道，多模式的学习英语。在此过程中，教师仍然要发挥引 高职英语教学目标是基于 “实用为主，够用为度”的原则 ，为 导及监督的作用。学生可与其他外校学生建立互助学习小组，可 现代化生产服务、建设管理等岗位输送专门的技能型人才。在当 以选择与自己水平相当的或高于自己水平的学生结成联盟 ，开 今时代背景下，此 目标应该更加深入并在具体教学中广泛落实， 辟校校联合学习的新途径。与此同时，教师要积极参与学生第二 即培养善于利用英语去整合学科、专业资源 (数据)的全面复合 课堂的学习情况并及时进行反馈、测评性的分析。 型人才。英语作为一门学科发挥的不仅仅只是服务于专业的被 (3)走出校园，实现与社会的大联通。所谓的第二课堂学习 动作用，还可以积极引领专业学习及发展，发挥主动的作用。 是指学生利用正常课堂教学之外的时间进行有选择、有 目的性 三、当前高职院校英语第二课堂教学的情况 的学习。随着经济的快速发展及信息技术时代的迅猛前进 ，学生 随着高职教育的蓬勃发展，国内期刊对于英语第二课堂教 可以不必只坐在学校的电脑前面进行课外学习。学生可以在有 学的研究已经有所涉及 ，但并不广泛及深入。部分研究论文注重 计划 、有组织的前提下进行网络资源搜索 ，根据当地企业、学校 表面，留于形式，偏向传统。有人认为英语第二课堂是学生拓展 及其他社区的需要进行观摩式、锻炼式的英语学习，真正将高职 兴趣的学习时段 ，并