坚持跨界教育 培养创业型艺术人才.pdfVIP

第27卷第 5期 南京理工大学学报 (社会科学版) Vo1．27No．5 2014年 9月 JournalofNanjingUniversityofScienceandTechnology Sep．2014 坚持跨界教育 培养创业型艺术人才 朱 蕾 (江苏省戏剧学校 音乐科，江苏 南京 210002) 摘 要：跨界教育能够克服时下高等院校专业性太强而知识面过窄的问题，注重综合素质 的提高以及人的知识的全面发展，有利于培养一专多能的人才，充分体现了从 “知识本位”到 “以人为本”的教育观念的更新。跨界教育还注重知识的更替和运用、教学方法的丰富、教学 手段的灵活多变，以及对学生创业潜能的不断挖掘。 关键词：跨界教育；一专多能；创业型艺术人才 ；模式 中图分类号 ：G712 文献标识码：A 文章编号：1008—2646(2014)05一oo85—04 随着21世纪的来临，一个新的名词——跨界 忠、信”，他还主张 “三人行必有我师焉”，主张向 教育，正伴随着职业教育的发展和对人才的需求， 更多的人学习不同的知识 ，全面教育学生。孔子 而渐渐进人人们的视野。有人断言职业教育就是 还主张以 “六艺”即礼、乐、射、御、书、数来全面培 一 种跨界教育，并认为 “跨界”是职业教育的本质 养发展有各种技能的人才，这可算得上是我国跨 和特征。 长期以来 ，我国职业教育师资分工太 界教育的雏形。再以中国古老的戏 曲教育为例， 细，专业性太强，知识面过窄，客观上导致了学生 自古以来就有 “艺不压身”的古谚，鼓励从艺者学 的依赖心理，逐步丧失了 “野生”能力，毕业后 自 习更多的本领。在最初戏 曲尚未形成完整的行当 主择业和创业 的意识不强。而在当今科学t3新月 时，科班类似今天的教育机构，就要求学生必须学 异发展的社会 ，学科交叉，知识融合，技术集成，这 会各个行当的表演技艺，成为全面发展的演员，业 些特征决定了老师和学生都要提高自身的综合素 内称此为 “一脚踢”。L3随着戏 曲表演分工渐细， 质，每个人既要拓展知识面，又要调正心态，转变 逐步形成了生、旦、净、末、丑各行当，还形成了以 自己的思维。在这个竞争激烈的时代，社会越来 “四大名旦”和 “四大须生”为代表的京剧流派和 越需要一专多能的复合性人才，跨界教育正是适 体系。但即使如此，一个好的演员必须要身兼多 应社会的需求 ，这就要我们在搞好专业知识教育 能。以前戏班有唱 “封箱戏”的习俗，即在农历新 的同时，不断改进我们的教学方法，广泛涉猎更多 年之前演出最后一场戏，后便封箱休假。 “封箱 相关的专业知识 ，逐步形成 自己的完整的知识结 戏”有个原则：剧团的主要演员必须 “反串”演出， 构。[] 即花旦演员必须要演花脸或老生 ，生角演员必须 要扮演花旦或青衣 。你若不行，必将被观众 “喝 一 、 跨界教育与我国的传统教育 倒彩”。这种 “反串”充分展示了戏曲演员一专多 跨界教育这一名词，既陌生而又传统。早在 能、多才多艺的素质，是我 国戏曲界的一大特色。 我国春秋时代 ，孔子就主张 “学 以四教：文、行、 中国京剧有 “梅、尚、程、苟”四大名旦，各 自形成 收稿 日期 ：2014—05—06 作者简介：朱 蕾(1968一)，女，江苏连云港人，江苏省戏剧学校音乐科副教授；研究方向：艺术教育。 基金项目：本文是江苏省职业技术教育学会职业教育立项课题 《