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论大学生心理健康教育与构建高校和谐校园 王凤梅1 (内蒙古师范大学教育科学学院呼和浩特010022) 内容摘要：构建和谐社会，是全面建设小康社会的重大任务．高校是社会有机体重要成分， 构建和谐校园是构建社会主义和谐社会应有之义。加强大学生心理健康教育是构建和谐大学校园 的重要内容。心理健康与和谐校园有着必然的联系和区别，和谐大学校园的本质在于人与人之间 的和谐，而人与人之间的和谐在一定程度上依赖心理上的和谐。本文简要论述了大学生心理健康 教育与构建高校和谐校园的关系与双向整合。 关键词：大学生；心理健康教育；高校和谐校园 一、大学生心理健康教育与高校和谐校园的内涵 (一)心理健康教育的内涵 关于心理健康，目前国内外学者和组织从不同角度提出了种种认识和标准，一般认同心理健 康标准的复杂性、相对性和著异性，但尚没有一个统一的定义和标准。而和谐社会与和谐校园视 野卜．的人学生心理健康是指适应拳l谐社会需要的良好心理品质的总和l，是火学生心理积极、建设 性的整体协调状态。这里应强调和谐与适应，应以人学生心理活动为本考察其内外关系的整体协 调性。 其内涵主要包括以。I-)L,方面：(1)身心和谐。身心和谐首先体现为智力正常，这是人学生学习、 生活的基本心理条件，也是适应周闱环境变化所必须的心理保证。其次；对自己身体的认知和评 价客观并悦纳自己。第三，心理行为符合年龄特征。(2)白我意识和谐。自我意识指一个人对自己 各种身心状况以及臼己和周闱关系的意识。一个臼我意识和谐的人应该是一个能客观评价臼己的 人，既知道臼己的优势，也知道自己的缺点和不足；应该是一个能悦纳白我的人，接受自己的一 切，包括缺点和不足；应该是一个控制白我，不断地改善现实的臼我以趋近理想自我的人。(3) 情绪健康和谐。其标志是情绪稳定和心理愉快。主要体现为愉快情绪多于负性情绪、乐观开朗、 富有朝气、对生活充满希望。当遇到不良情绪凼扰时能够通过积极的白我暗示，适当的宣泄，暂 时转移注意力等方法来调’1芋自己的情绪。(4)人格完整和谐。人格是个体比较稳定的心理特征的总 和。大学生完整和谐的人格主要表现为，在外显情绪和行为上，应该是平和乐观而又积极进取的； 在个人与他人或社会的关系上，既能保持个性义有一定的社会亲和力：在心理倾向与社会规范上， 作者简介：j：风梅(L983-)，女，内蒙古师范人学教育科学学院2007级心理学研究生。 114 既真诚宽容又遵从法纪原则；在内在潜质上，具有较强的独立和平等意识，以及一定的利他倾向， 能够科学、文明、健康地选择较好的社会适应方式与良好生活方式。(5)人际关系和谐。和谐的人 际关系就是在人际交往过程中，双方心理距离接近、心理相容性强，彼此感情认同，积极的交往 态度多于消极的交往态度，交往动机端正。(6)心理与环境适应和谐。心理与环境的适应和谐主要 表现为有较强的自制力，个体能与客观现实环境保持良好秩序，既要进行客观分析正确认识环境 状况，又要根据环境特点和自我意识的情况努力进行协调，或改变环境适应个体需要，改变自歌 适应环境。 (二)高校和谐校园的涵义 和谐校园应该是以校园为载体，以民主法治、公平、正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、 学生与校同环境和谐相处为理想的校园。和谐校岗是师生生活的家园、精神的乐园、成才的摇筛： 和谐校同是学校结构、质量、效益、规模和速度等要素的和谐发展：是校周人际关系的和谐：是 自我教育、学校教育-、家庭教育和社会教育的和谐统一。高校是社会的一部分．高校本身也是一 个小社会，建设和谐校闻理应是构建和谐社会的基础和组成部分【l】。 首先，从社会学角度看，和谐直接表现为各方面的利益关系得到妥善协调，使社会共同体处 于融洽状态。就高等教育系统来说，和谐体现为一种高等教育生态的平衡，它至少涉及校园内外 两人系统要素。就内部环境来说，体现为大学校园内的教育主体与教育对象之间的和谐相处。就 外部环境来说，高校麻与家庭、社区和谐相处。就高等教育本质来看，和谐教育是一种提供适合 大学生个性的教育，为每一个人学生健康发展创造适宜的环境。因而，必须从观念上完成从“大 学生适应教育”向“教育适应大学生”的转变，着眼丁火学生主体性发展雨I独立人格的形成，处 理好教育教学关系。 其次，和谐校圃是一个符合人性规律与教育规律构筑的生态系统，这一系统应当具有科学、 民主、人文、开放四人特征。科学是和谐校园之基石，民主