初中英语教学中设计自主学习任务的研究.docVIP

《初中英语教学中设计自主学习任务的研究》 一、课题研究的界定 1、基础教育改革的核心思想是：面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。它其中一个含义就是要通过英语学科的学习使每个学生具有终身学习英语的能力。英语学科教学的最终目的不是机械记住几个单词，知道几条语法，学会说几句英语，更重要的是通过英语的学习掌握学习外语的方法和策略，为今后更漫长的终身学习奠定基础。所以我提出“初中英语教学中设计自主学习任务的研究”这一课题并对其做一番探讨和研究。 2、本题中有“自主学习”：“自主学习”是指在课堂上，学生通过老师的科学指导，围绕教师确定的学习目标，自主的选择学习方法，自我监控学习过程，逐步养成自主评价学习结果。通过能动的创造性的学习活动，实现学生自主性发展的教学实践活动。　　3、美国心理学家社会学家认知派的Zimmerman认为，学生的认知、动机、行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。因此我们在实践过程中，不能仅仅追求气氛的活跃，学生课前做好自学的浅层目标，而应该把激发学生学习动机、教会学生学习的方法，培养学生创新能力作为尽力追求的目标。 二、课题提出的背景意义 1、本课题主要是针对初中在教学中存在的问题而提出的。一是学生缺乏自主学习的能力和自学能力；二是“新课标”已实施几年，一些教师却“穿着新鞋走老路”。所以，在学生学习中，教师布置什么，学生就做什么，教师不布置，学生就无所适从；学习方法仍然是课堂上听听记记，下课后读读背背，外加做大量的练习。这样学生学得累又失去了兴趣，教师教得苦，效果又不好。有些教师在准备教案时依旧是面面俱到，生怕遗漏了某些语言知识而造成对学生的失职，甚至有的老师成了词典的传播者，罗列某些词的诸多用法，一一道来，滴水不漏，外语学习过程成了单纯的知识传授过程。其结果是学生的主体意识受到压抑，自学的方法得不到开发，教师的劳动也变得呆板和缺乏创意。 2、当今社会的发展已经形成了全球经济一体化的格局，知识经济社会已初步形成。时代信息化和Internet的完善给人类提出了新的要求。终身学习是未来社会的人生存的必要条件。我们的教育应为学生未来的生存提供什么？这是每一个教育工作者必须思考的问题。随着知识爆炸性的增长，周期的缩短，对我们当今的教育方式、课堂模式提出了新的挑战。传统的以知识积累为主的教学的学习已无法应付未来的生活和工作。对今天的学生来说具备自我学习，自我知识的更新能力已远比掌握现有知识更有积极意义。学校教育不是学习的终结，从某种意义上来说是一个打基础的过程，教育工作的重心必须从让学生掌握知识转移到培养学生自主学习的能力及习惯上来，着眼于教会学生学习的方法，培养学生获取知识的能力，为学生终身学习奠定非常重要的基础。　　3、我国教育受传统的教育思想和前苏联教育模式影响，一直以传授知识为主要教育目标。“师者，传道授业、解惑也”是教学功能的一种经典表述，我们的教学总是以传授知识为中心，以教材为本，通过老师的讲解将信息传输给学生从而进入大脑，然后是考试，以分数的高低来衡量学生掌握知识与否的标准。如此从小学到中学到大学，使学生成为贮存知识的机器，“克隆”知识的载体。这种教学弱点和缺陷是十分明显的。在教学过程中教师目中无“人”，学生很少参与教学活动的过程，不懂得知识的由来，不懂得的知识间的联系，学生只能死记硬背，很少动脑，学生学习兴趣、积极性、主动性受到抑制，因此教学必须改革，必须改革现有课堂模式，充分发挥学生学习的主动性和积极性，使学生成为学习过程的主体。　　4、洋思中学是江苏教学改革的一面旗帜，其成功点是正确摆正了教与学的关系，即教师教学过程中的主导地位和学生学习过程中的主体地位，使学生真正成为学习的主人，每位学生都有获得成功的机会。我们认为学习洋思经验实施素质教育，培养创新人材就必须以“目标教学”作为理论支撑，开展教学实验，牢固树立学生主体地位，充分发挥学生的主动性，逐步建立课堂教学中培养学生自主学习的教学模式，只有这样才能真正实施素质教育，使学生终身受益。??? 基于上述思考，我们选择了“初中英语教学中设计自主学习任务的研究”这一课题，旨在教师在“任务型”教学过程中科学地设计自主学习任务，培养学生自主学习的习惯和自学英语的能力，从而有效地提高英语教学的质量和效率。 ? 三、本课题实施研究的基础　　1、有县教科室有关专家的关心和支持，校领导具的锐意进取，勇于创新执着追求的改革意识和强烈的事业性，责任感，全校教师都有愿意奉献努力培养创新人才的观念。以科研为先导，促进教学改革，努力减轻学生负担，全面提高教学质量已成为我校全体教师和领导的共识。　　2、我校于2003年就通过了“江苏省现代化示范初中”的验收，具有较好的教学资源，“二机一幕”进教室。学校还有语音室、两个电脑室、多媒体创作室和多媒体教室