理实一体化教学模式在《电机与电气控制技术》课程教学中的应用.pdfVIP

2015 03 新课程石FF 理真一俪1t教学模式在 (电肌与电气控制技 谍裎教学[1]的应用 ◆淮南联合大学实训中心 江 琴 摘【 要】根据社会对技能型人才的需求，结合高职院校的学生综合素质，对机电一体化专业 《电机与电气控制技 术》课程进行整改，提出 “理实一体化”的教学模式，在实际的教学过程当中取得了良好的效果。 【关键词】理实一体化；电机与电气控制；高职教育 中图分类号：G642．4 文献标识码：A 文章编号：1671—0568(2015)08—0073—02 作者简介：江琴，女，工程师，主要研究方向为电子、机电自动化教学。 一 、 研究背景 果按照传统的教学方式，采用课堂教学，学生学起来会感 目前高职院校的专业课授课过程还是按照传统的i部 到非常吃力．继而乏味 ．没有兴趣肯定小会有好的学习效 曲：理论、实验 、实习来完成，理论跟实践过程完全分开。 果。理实一体化教学模式打破了这种让人昏睡的局面，将 理论课教师的侧重点是讲解知识点，实验指导教师的侧重 教室和实训场地一体化 ，首先给学生一个新鲜 的感觉 ，激 点则是实际的操作。}}1于理论与实践的不合拍 ，常常给学 发他们的兴趣。比如在讲到常用低压电器的时侯．对照实 生带来很多闲惑 ，学习效率不高 ，学生的积极性上不去 ， 物让学生 自己观察外形 、内部结构 、铭牌数据等参数 ．这 影响了教学的效果 ．．所 以，如何从根源抓起 ，将理论 与实 样学生就将枯燥难记的知识点通过亲身接触加深了印象。 践结合为一体，成为高职院校教学的首要任务。为了适应 《电机与电气控制技术》教学过程中采用项 目教学法 ， 卒十会的需求．现代职业教育推 “专业基础理论与技能实 根据专业人才培养计划的要求，本着 “必需、够用”的原 践一体化”的新模式，简称 “理实一体化”。我校积极在各 则 ，以培养学生的综合能力为 目标 ，将本 门课的理论和实 专业采用这种教学模式，使教学更加直观 ，学生更容易接 践课时比例调整到 l：1．加大实践的力度。将教学内容项 目 受，真正实现了一体化。 化 ，重点突l叶J知识点到技能的转换 ，使学生通过系统的、 二、 “理实一体化”教学模式的构建 逐步的训练后达到对本课程的理解和掌握。根据机电类专 《电机 与电气控制技术》是高职院校机电和电气专业开 业毕业生所从事职业的实际需要，设置的项 目应该让学生 设的一门实践性很强的专业课 。通过本课程的学习，学生 具备应有的能力结构与知识机构。为此．项 目的设置应遵 应该掌握典型电气控制 电路的基本原理组成，能够动手设 循以下几条原则：①符合学生的认知规律，便于激发兴趣。 计、安装 、调试控制系统。该课程涵盖的知识面很广，如 ②注重动手能力的培养 ，难度适中。③涵盖国家职业标准 开互动：在听说教学课堂上参与学生的角色扮演 、小组活 子世界，20l3，(9)：214． 动中．贴近学生生活、 [3】秦炜炜．翻转学习：课堂教学改革的新范式IJ1．电化教育研究， 《教育信息化十年发展规划 (201l一2020)》中指出，以 2013，(8)：86． 教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展 的战略 [4】张金磊，张宝辉．游戏化学习理念存翻转课堂教学中的应用研