《探究光对鼠妇生活的影》教学评估报告.docVIP

《探究光对鼠妇生活的影》教学评估报告 一．教学背景 初一学生刚开始接触生物学这门学科，所以教师要把教学的重心和主要任务放在培养学生对生物学的兴趣上面。初一学生的认知水平还处在一个感性认识阶段，教师在教学过程中可以采用课外实践活动来激发学生的兴趣，并且在课堂教学中多注重师生互动的环节和启发式教学，掌控好课堂纪律，提高课堂学习效果。在这节探究性实验中，教师需要一步步的引导学生了解探究的一般过程，而且学生自己动手操作的时间相对较多，学生可以从中体会到学习生物学的乐趣，进而培养他们对生物学的兴趣。 二．示范课教学过程描述 课前向学生布置任务，到野外观察鼠妇，包括鼠妇的生活习性，生活环境等等。 上课后提问学生观察到了什么现象，学生一回答：鼠妇喜欢生活在潮湿的地方。学生二回答：我掀开石头看见有小动物在石头下，好像就是鼠妇，当我把石头搬动时，它就逃走。老师追问：鼠妇后来逃到了什么地方。学生二答：阴暗的地方。老师继续问：那是受到哪一种因素的影响使得鼠妇会逃到阴暗的地方。学生二回答：光。由此展开了实验的课题。 于是老师向全班提出问题：光对鼠妇的生活有影响吗？学生回答：有。 老师让学生根据自己的生活经验作出假设。大部分同学都作出“光对鼠妇的生活有影响”的假设。 老师要求同学们制定实验计划，但是在实施计划之前老师让学生分小组讨论以下几个问题： ①这个实验我们要探究的是什么问题？ ②实验探究是需要那些教材用具？ ③实验时，应该在木盒中给鼠妇提供那两种不同的环境？ ④除了光照的不同之外，其他条件是否应该保持一样，怎样才能保持一样？ ⑤往木盒中放置鼠妇是应该放置在什么地方？一定要这样做吗？为什么？ ⑥最后明确该实验应如何操作？实验过程中应注意那些问题？、 ⑦明确分工：A.组长兼主持人（主持讨论每个问题，做好分工）B.讨论内容记录员（简单记录讨论结果，准备大组发言）C.记录实验数据D.实验主操作人。 每一小组派代表回答以上问题后，开始制定最优实验计划。 学生实施计划，并开始做实验，老师下去指导。 每个小组上报本小组的实验结果。 老师对实验结果进行分析。 老师针对实验结果提问问题：只用一组同学的结果来计算最终结果是否可行？为什么？ 结合整个实验，老师要求学生讨论，对结果进行分析并且总结自己组的实验过程以及向其他同学分享本组实验有创意或者独特的实验步骤。 老师总结生物探究的一般过程：提出问题---作出假设---制定试验计划---实施计划---得出结论---表达和交流。 老师提问：除了光对鼠妇生活有影响之外，还有那些因素会影响鼠妇的生活？大部分学生都提出：土壤的湿润程度对鼠妇的生活有影响。 布置作业：针对土壤的湿润程度对鼠妇的生活有影响这个假设，设计探究实验，完成探究作业。 三．教学反思与评估 探究活动是新课标生物教学的一个重要侧重点。对于刚刚接触生物学的学生来说，主要就是在激发他们对生物学的兴趣的同时，养成他们进行探究活动的程序习惯。使他们形成一种条件反射：一说到探究活动就意识到要完成提出问题－作出假设－制定计划－实施计划－得出结论－表达交流这几步。我觉得初一阶段的探究性教学主要目标就是养成他们的这种习惯模式，所以这一节课反复强调探究活动的一般步骤，使学生形成较深印象。 这一节课主要在以下几方面做的较好： 1.刘大伟老师非常注重自己的形象，穿着西装授课，给学生以正式的感觉，不会因为教师的衣着影响学生的课堂专注力，此外还会让学生每天穿校服的心得以平衡。 2.老师整节课都保持笑容而且每次提问学生时的手势让学生感到亲切，有利于教学更融洽和谐地开展。 3.老师在上课之前让同学们主动去观察鼠妇，让学生了解鼠妇的生活环境，培养了学生的观察能力，让学生对鼠妇有初步的了解，有利于探究课的顺利进行。 4.在制定实验计划之前提供的六个问题，给学生制定计划以启示，引导学生自主设计实验方案。 5. 问题的设计层层递进，教学流程流畅。老师在教学的整个过程中就如同“导游”一般，不断地带领学生进行思考，每提出一个问题就使学生对探究实验有一个更加深入的了解。 6.这节课采用分小组的形式开展，避免了人多意见不统一的现象，同时也能培养学生的合作精神。 7.在实验过程中老师下到每个小组进行观察并对小组的实验提出意见。 8.重难点处理得当，要点突出，比如重点强调了生物科学探究的一般过程：提出问题－作出假设－制定计划－实施计划－得出结论－表达交流，使得学生对探究活动的过程掌握得更好。 9、难点细分，使得学生能够通过思考逐步分析出解决问题的方法，调动了学生学习生物的积极性和求知欲； 10、注重课堂延伸，不但要求学生熟知光对鼠妇的生活有影响，还要求学生对其他因素的探究。 11.在课堂的最后老师提醒学生要把鼠妇放归大自然，培养学生热爱大自然，热爱生命的情操。 不足之处： 实验操作的时间过短，有相当一部分学