词的文化义、交际文化义与对外汉语教学aaaa.pdfVIP

聊城师范学院学报(哲学社会科学版) 2001年第1期 词的文化义、交际文化义与对外汉语教学 汲传波 (南开大学汉语言文化学院，天津300071) [摘要]本文从对外汉语教学的角度对文化义作了新的界定，认为词的文化义是词义中隐含的反 映一个民族的社会状况、宗教信仰、风俗习惯、审美情趣、思维方式和心理态势等诸多文化因素的意 义。它是对词义从文化视角考察得出的结果。本文还就文化义与词义及其构成类型之间的关系进 行了深入的探讨。考虑到绝大部分留学生学习汉语的目的就是为了交际，我们提出了“交际文化义” 这一概念。并对在对外汉语词汇教学中如何揭示“交际文化义”进行了简要的探讨。 [关键词]词；文化义；交际文化义 [中图分类号】H193．4 [文献标识码]A 0．引言 系；另外针对留学生学习汉语大多是为了“交际”这 近几年来，随着文化语言学、跨文化交际学等学 一目的，提出了“交际文化义”的概念并加以解释。 科的发展，语言与文化关系的研究越来越受到人们 1．词义及其类型 的重视。在对外汉语教学界，许多学者也认识到文 要探讨词义与文化的关系、界定文化义，首先就 化对语言教学的重要性，吕必松谈到“从语言学习和 要弄清楚词义的定义及其构成类型。 语言教学的角度研究语言，就必须研究语言与文化 词义是“人们对巩固在特定语音形式中的某一 的关系。因为语言理解和语言使用都离不开一定的 客观事物、现象的概括反映”o由于不同的民族所面 文化因素。”o在语言与文化的关系研究中，词汇与文 对的客观世界基本相同，仅在反映这些客观世界时 化关系的探讨为一热点，目前已经出版了专著，如常 受本民族文化背景、思维方式等的影响，所以不同民 敬宇先生编著的(汉语词汇与文化)已出版。而在词 族的词义基本上是对等的。但是词义又受民族文化 汇中。又应以词义与文化关系的研究为重点，宋永培 的影响。在不同民族之间形成交际的障碍。这些受 先生曾说：“语言的基础是词汇，核心是词义，因而语 民族文化影响的词义部分就是我们下文要探讨的文 言词汇与文化的真切关系应当深入到词义与文化的 化义。 关系去说明。”o就词义与文化的关系，许多学者提出 词义从不同的角度可分为不同的类，按照静态、 了诸如“文化义…。国俗语义～文化附加义”等概念并 动态的标准把词义分为词的语言义和词的言语义。 加以理论上的阐释。由于专家学者对文化的理解不 词的语言义即一般所说的词义，词的言语义是词处 同。研究的视角也不同，这导致了探讨词义与文化的 于言语交际环境中的具体意义。本文所谈的词义仅 关系的观点纷繁多样。本文将从对外汉语教学的角 指词的语言义，不准备探讨文化义与词的言语义的 度对文化义予以新的界定，然后探讨它与词义的关 关系。 [收稿日期】2000一07—28 【作者简介】汲传波(1977一)，男，山东莒县人，现为南开大学汉语言文化学院研究生。 118 万方数据 词的语言义可分为三个层次：一个义项内的意 论阐释和实践应用。王先生主编了(国俗语义词 义、一个词内的意义、若干词间的聚合意义。本文第 典，还把国俗语义理论应用于对外汉语教学。王先 3部分将对前两个层次的意义与文化义的关系进行 生对“国俗语义”的定义是“国俗语义是语义民族性 探讨，我们把第一、二层次的构成类型列简图如下： 的一种表现，它反映使用该语言的国家的历史文化 f理性意义 和民情风俗，具有民族文化特色。也就是说，