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人因工程实验教学的现状分析及对策探讨 贾利梅 (襄樊学院机械与汽车5-程学院湖北 襄樊441053) 摘要：立足于工业工程专业的需求，强调了开展人因工程课程实验教学的必要，睦，对人因工程实验教学 的现状进行了分析，并对如何提高人因工程实验教学效果提出了几点建议。 关键词：人因工程}工业工程；实验教学 中图分类号：G642 文献标识码：A 人因工程，又称人类因素学、工效学、 题的能力及创新能力，使其掌握基本的测 它涉及到工程技术、系统工程、劳动科学、 人体工程学、人机工程学、宜人学等，它是 定方法、评价方法，形成严谨、科学、实事 心理学、生理学、医学、社会学、信息科学 基于对人、机器、技术和相关环境的深入 求是的学风。在今后的工作中才能使其始 和管理学等知识，很多学生缺乏与人因工 研究，发现并利用人的行为方式、工作能 终贯彻为使用者着想、崇尚人性、尊重生 程实验相关的预备知识，甚至有些学生对 力、作业限制等特点，通过对工具(用具)， 命的价值的理念和态度，在作业场所设计 某些学科的知识几乎是空白；另外大多数 机器(设施)、系统、任务和环境进行合理 时，保证物质环境适合于人体特点，使人 学生也没有提前预习实验内容的习惯，特 设计、以提高生产(包括日常生活中人的 以无害于健康的姿势从事劳动；在环境控 别是对于缺少相关预备知识的学生来说， 活动)的效率、安全性、健康性、舒适性和 制方面保证照明、微小气候、噪声和振动 如果不提前预习，了解实验原理、实验内 有效性的一门工程技术学科。人因工程 等常见的作业环境条件适合操作人员的 容，补充相关知识，要做好人因工程实验 学始于19世纪晚期和20世纪初，从那时要求，保护操作者免遭因作业而引起的病 是绝对不可能的，这就导致实验过程中不 起，人因工程学的发展就不可避免地和技 痛、疾患、伤害或伤亡，使机械设备、工具、 能独立完成实验的情况时有发生。 术的发展相互交织在一起，研究工具和技 作业场所及各种用品的设计与人的生理、 2．2．3 实验过程中没有发挥学生的主体 术中人的因素就是人因工程发展的起因， 心理特点相适应，为作业者创造安全、舒 地位 至20世纪40年代以后人因工程逐渐发适、健康、高效的工作条件。 教师依然是实验教学中的“主角”，而 展成为跨越不同学科和领域，应用多种学 2人因工程实验教学现状分析 学生只是“配角”，或者干脆就扮演起了 科的原理、方法和数据的一门新兴边缘学 2．1 人因工程实验教学的主要内容 。群众演员”的角色。实验理论和动手操 科。随着我国各行业领域对影响作业效 包括：①作业环境测定方面，包括环 作上大部分甚至全部都由老师全权代理， 率、产品质量、人员安全和健康的因素的 境照明测量、环境噪声测量、微气候测量、 学生不愿动脑想或是动手做，不知道为什 重视，以此为研究内容的人因工程学在高 作业环境粉尘测定等；②人的生理特性方 么做这个实验以及做这个实验的相关理 校的教学中得到了更高程度的重视。 面，包括人体尺寸测量、劳动强度与疲劳 论依据是什么。 1人因工程课程开展实验教学的 测定、能量代谢测定等；Ct)人的认知特性2．2．4缺少完备的实验教学设备 必要性