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第二届(2012)国际软实力学术研讨会论文集 高职院校文化软实力初论 郑苍钧 (台州职业技术学院，浙江台州318000) 摘要：软实力是高职院校综合实力的重要组成部分，文化是高职院校软实力的核心和灵魂。 文化软实力涵盖了高职院校精神力、制度力、行动力和形象力等要素。高职院校文化软实力 的提升是一项系统工程，关键在于提高领导能力。 关键词：文化软实力：内涵要素：提升策略；高职院校 当前，高职教育的重心己从规模扩张全面转移到内涵建设。新一轮办学水平的竞争，表 面上看还是成绩的竞争、设施的竞争、人才的竞争，但归根到底是文化软实力的竞争。高职 院校基于文化软实力的优势，是难以替代和模仿的最根本的竞争优势。如何提升文化软实力， 是高职院校内涵发展的“硬道理”。 一、高职院校文化软实力的内涵 (一)软实力的溯源与内涵 软实力的提出源自国际政治学研究。上世纪80年代，美国学者哈佛大学教授、前助理 国防部长约瑟夫·奈在与美国著名历史学家、耶鲁大学教授保罗·肯尼迪激辩美国国力是否 衰败及未来发展趋势中，首先提出软实力概念。随后又在《变化中的世界力量本质》、《软实 力》、《谁与争锋：美国力量的转变》等一系列著作中完善了软实力概念并初步形成了自己的 理论体系。奈认为，综合国力由硬实力和软实力两部分，硬实力主要是基本资源、军事力量、 经济力量和科技力量等有形的物质力量，通过“经济胡萝卜”和“军事大棒”威胁利诱别人 “去干他们不想干的事情”；软实力主要是政治制度的吸引力、价值观的感召力、文化的感 染力、外交的说服力、国际声望以及领导人与国民形象的魅力等无形的力量，通过吸引、渗 透、同化等非强制性的方式让他人“去千他们想干的事情”。20世纪末21世纪初国际政治领 域的博弈，越来越凸显出软实力的存在及其价值，软实力理论及其研究开始风靡全球。 事实上，不仅国家、区域和城市有“软实力”与“硬实力”的问题，高职院校照样存在 着由“软实力”与“硬实力”共同构成的综合实力问题。因为一切竞争都要靠实力取胜，实 力都存在“软”和“硬”两个方面。在高职院校的综合实力构成要素中，硬实力主要包括人 (师资队伍)、财(经济状况)、物(设施设备)等有关物质形态的全部显性因素。奈认为“软 实力是一种能够影响他人喜好的能力”，与此相对应，高职院校管理语意中的软实力应该是 学校价值理念、办学思想、管理制度、行为准则以及由这些要素构建的社会声誉、办学特色、 品牌影响等非显性因素的综合。软实力能对学校运行所投入的人、财、物等各种资源要素起 粘合、润滑、催化作用，使彼此分散的物质要素不断产生类似化学性能的聚变反应，从而释 放出更大的能量，推动学校持续稳定发展。硬实力和软实力如车之双轮鸟之两翼，只有双轮 作者简介：郑苍钧，台州职业技术学院投资理财系党总支副书记，助理研究员，硕士，浙江 大学思政部访问学者，主要从事宣传思想文化研究。 联系地址：浙江省台州经济开发区学院路788号台州职业技术学院投资理财系 邮编：318000 Eaii：zcj8656396@126．tom 电话0576- 175 第二届(2012)国际软实力学术研讨会论文集 驱动两翼齐飞，学校才能又好又快发展。 (二)文化的概念与内涵 文化是一个非常广泛的概念，具有极其丰富的内涵。从英国学者泰勒1871年在其所著的 《原始文化》中提出文化的概念以来，有关文化的定义就不下200种。总结文化概念的各种 表述，人们基本认同这样的观点，即文化有广义和狭义之分，广义的文化泛指人类在社会历 史活动过程中创造的物质财富和精神财富的总和。狭义的文化，专指语言、文字、文学、艺 术、风俗、习惯以及包括意识形态在内的人类的其他精神活动及其产品。 校园文化从属于文化范畴。文化的概念本身所具有的争议性就不可避免地影响到了对校 园文化的界定。在关于校园文化的研究中，人们对校园文化概念的阐述众说不一，从不同角 度提出了种种说法。概括国内学者对校园文化的研究。主要有“亚文化说”、“综合文化 说”、“文化氛围说”、“精神环境说”等四种理论视角。“亚文化说”认为，校园文化是 社会整体文化的一个分支，是一种从属于社会主体文化的群体性文化，是一种亚文化