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幼教篇
论挫折教育对学前儿童成长的影响 人的教育影响。因此.首先。耍让学前儿童1麓得在人生中.挫折的存在
具有普遍性和客观性.关键是我们怎样去认识和对待挫折;其次.要让
广东省深圳市宝安区石岩公学幼儿因 何清友 学前儿童认识到挫扦其有双重往.即挫折一方面给入以打击和痛苦。
另一方面也使人得到锻炼;再次.教育学前儿童在遇到挫折时。能进行
一、学前儿童挫折教育的涵义
正确的归因,才能真正提高学前儿童对挫折的耐受力。
任何挫折,都足在吏现目标的道路上.由于遇到障碍或咀扰而
3.合理利用防卫机制.增强学前儿童的挫折摊解力。挫折和失
产生的。当遇到的障碍不可逾越.又无法改变目标,致使需要和动
败会破坏学前儿童的心理平衡。这时.心理防卫机制能发挥谰整作
机无法实现.这时便产生挫折。同样的挫折,对不同的人来说,产生
用。因为人的内在心理具有一种摆脱痛苦、减轻不安、恢复情绪稳
的反应并不相同.这主要是人们之间的挫折承受力不同。要提高挫
折承受力.不仅要提高挫折的耐受力.更要提高挫|斤的排解力。 定、达到心理平衡的适应性倾向,其目的是避免精神上的焦虑和痛
苦.维持心理平衡以适应挫折。学前儿童由于年龄小.自我意识刚
挫折教育就是根据学前儿奄挫折心理的表现及成因.教育他们
刚开始发展,遇到挫折,不会自觉地运用心理防卫机制.需要家长和
勇于面对困难和挫折。正确认识和理解挫折,提高{也I1-1对挫折的承
教师提供一些方法上的帮助。下面介绍两种方法:一是适度宣泄;
受力(即较强的挫折耐受力和挫{斤排解力).使他们在遭受挫折时不
二是适时转移。把他的注意力从挫折情境转移到一些有趣的事情
仅能保持身心的平衡.而且能战胜挫折。
上去。以淡化挫折带来的沮丧情绪。
二、学前儿童挫折心理表现与其挫折承受力差的原因
4.改变家长教养态度.巧妙设置挫折情境,提高学前儿童的挫折
1.学前儿童的挫折心理表现。(1)学前儿童遭遇挫折时出现的
承受力。家长的教养态度是影响学前儿童挫折承受力的重要因素。
行为反应。面对挫折,学前儿童一般出现两种行为反应:一种是攻
因此.家长应改变不正确的教养态度.放开手脚.不要总是怕孩子摔
击性行为反应;一种是嗣着反应。攻击性行为反应.如有的学前儿
着、碰着、饿着、累着。另外。家长应结合学前儿童的心理特点.有针对
童自己心爱的玩具被别的孩子抢走了,他会毫不犹豫地扑上去把玩
性地进行挫折教育。同时,应根据学前儿童的不同年龄和个性特征,
具抢回来。如果自己的力景不能马上达到目的.就去老师那儿告
有意设置难度不等的情境。以培养他肯:孵也问题所毖备的意志品质。
状。这种遇到挫折所出现的攻击傩行为反应。在学龄前儿童身.卜表
(何清友.士
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