综合实践活动课程录像和博客反思性教学研究.pdfVIP

668挑战、机遇与发展：应用教育技术促进教育创新 综合实践活动课程录像与博客反思性教学研究* 张笑欢” (华南师范大学教育信息技术学院 广州 510631) 摘要：文章以综合实践活动课程中的一主题活动——“外国商人在广州”为基础，描述了教师开展反 思性教学的过程与内容。研究中，研究人员利用DV摄像机对执教老师指导学生开展活动进行全程拍摄，． 记录教师教学过程，相关研究人员采用实地听课与录像观察法进行课堂观察，使用课堂观察表对教师的课 堂实施程度进行评价，并将结果反馈于执教者。执教教师从“课堂总体印象”、“活动开展情况”、“学生参与 度”、“个人反思”等方面撰写反思日志，研究人员通过阅读和分析教师撰写的反思博客，从而了解教师进行 反思性教学的过程和感受，归纳教师教学经验，为在综合实践活动课程中开展主题活动的教师进行反思性 教学提供样例。 关键词：课堂观察；录像观察；反思博客；课堂实施；《外国商人在广州》 新一轮基础教育课程改革倡导教师反思性教学，成为反思性教学的实践者。反思性教学是教师在教 学实践中批判地审视自己的教学行为、教学观念、教学结果、教学背景等，或给予肯定、支持与强化，或给予 否定、思索与修正，从而不断提高教师主体性的过程。 综合实践活动课程的课程设计、开发与实施，没有文本教材的支撑，在整个课程建设的期间，其具体的 设计、开发与实施手段与教学策略方法等，都需要教师在教学中不断地探索。综合实践活动课程中教师反 思性教学是以探究与解决课程设计、开发与实施手段和技术为基本出发点，解决教学中存在的问题，并在 解决问题的过程中使教学更优化，取得更好的教学效益。 ． 在综合实践活动课程中如何实施反思性教学是我们研究的主题之一。因此，我们课程研究人员(三 名)与任课老师(一名)一起制定反思的策略让教师进行反思性教学：一、采用录像观察法与同伴观察法对 教师的课堂教授过程进行全程观察，我们研究人员站在旁观者的角度对任课老师的行为进行评价，教师通 过旁观者的观察以及课后回看课堂录像对教授细节做出质化或者是量化的评价；二、教师每次课后坚持在 撰写网络博客进行反思，反思的内容形式不限，但是研究人员为任课老师也制定了反思的纲目，要求任课 老师反思的内容尽可能地反映纲目上所列的类目。 一、主题活动的背景 开展这个活动的试验班级是广东省广州市某中学初一(1)班的学生，全班共有54人。负责上这门课 程的李老师是政治老师，兼任心理健康指导员，以往曾经几次指导学生开展综合实践主题活动。主题活 动——外商在广州，是由上课的教师和参加课程研究的人员一起订立的，希望学生从外国商人与广州发展 的角度认识了解外国商人来到广州经商的原因、特色，外国商人给广州城市的社会生活和经济带来的影响 和变化，并为广州社会经济的发展提出建议。该活动的启动时间是2007年九月初。该学期每周有两节课 是综合实践活动课程授课时间。教师将学生分为十个小组，平均每组约是4至6人。活动的大主题是“外 商在广州”，但是各小组会从不同的角度再细化主题活动，如第一组——外国商人在广州的经商现状调查， 第二组——外国商人对广州市民素质的看法，第九组一广州人对外国商人的看法等等。 。论文得到教育部队文社会科学研究2006年度教育技术与课程发展的理论与实践研究(06JA880031)课题资助。 。。张笑欢(1982一)，女，广东省清远市。在校硕士研究生，研究方向：认知与技术。 专题三：教育技术理论与应用研究669 二、研究方法与步骤观察分析结果 (一)课堂观察和反馈的过程 教师的反思性教学首先从研究人员的过程观察开始。我们旁听的研究人员，给李老师讲课和指导活 动的过程用录像的方式记录下来，也有观察人员使用课堂观察表(表1)对其上课的行为进行记录和描述。 课堂观察表由研究人员设计。课后观察完毕，将观察到的结果和情况反馈给李老师，让李老师发现自评与 他评之间的差距，以进一步改进反思与教学策略。通过观察，教师意识到教学中存在的问题，能够知道自 己哪方面还需要努力。 表1教师课堂教学观察表(部分) 观察表使用指南：观察到的活动请在“A”栏标“+”，活动完全没有观察到在“B”