新课标下的化学教学如何培养学生的问题意识.docVIP

浅谈新课标下的化学教学如何培养学生的问题意识 【摘要】新课标影响下的现代教学课堂不仅培养学生解决问题的能力，更重要的要培养学生提出“自己的问题”的能力。本文从培养学生“问题意识”阐述，让学生在自主学习中结合化学思维及分析问题的方法，善于发现问题，提出问题及解决问题。 【关键词】问题意识; 自主学习; 化学思维 shallowly discusses under the new class sign teaching how to foster the students’ question awareness sun zhanlian 【abstract】new curriculum under the influence of modern classroom teaching is not only to cultivate the students’ ability to solve problems, more important to train the students to put forward “ own” ability. from the cultivation of students “consciousness” elaborate, let the students in independent study in combination with chemical thinking and analysis of the problem, be good at discovering problems, put forward the question and problem solving. 【key words】problem awareness; autonomous learning; chemical thinking 所谓问题意识，是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。目前，包括化学教学在内的中学教学普遍强调“培养学生分析问题和解决问题的能力”，却忽视了学生提出问题能力的培养。特别像我们这样普通县城高中的学生，中学时长期的接受性的教学使他们失去了个性，增加了依赖性，也间接使他们放弃了提问的意识，这就导致学生不想问，不会问，这样便形成恶性循环。那么如何在教学中培养学生“问题意识”呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。  1改变教学观念制定教学目标，培养学生的问题意识 爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题仅仅是一个数学上的技能而已。提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”所以是否重视和倡导学生提出问题，这不单纯是教法的问题，而是教学观念的问题，因而转变传统的教学观念是培养学生问题意识的关键。 笔者认为，在设计三维目标时，我们应该明确地把学生提出问题能力的培养作为教学目标，把提出问题能力的培养与分析和解决问题能力培养放在同等重要的地位。由此，在以新课标为依据的高中化学课堂上，教师应巧妙的设计 “课堂情景导入”来激发学生学习兴趣，激发学生的问题意识，变学生解决问题为生成问题的过程，能更加有力地提高课堂教学效率，完成课堂教学内容；更加有效地体现学生的主体性；更加贴近新课标的教学理念。 2紧密联系社会、生活，创设“问题意识”的培养情境 化学是21世纪的中心科学，它与国民生计的各个方面密切联系，无论是教还是学都应该密切联系实际、社会、自然、生活。只要我们在课堂上善于利用这取之不尽的素材来创设“问题意识”的培育情境，学生就会被唤醒“问题意识”。 例如：在讲 “氨与铵态氮肥”时可播放合成氨生产车间的录像，铵态氮肥生产流程和储存，在观看的过程中学生会有很多问题：“氨是怎样合成的？”“铵态氮肥怎么放在暗处存放？”……  只要我们把学生的目光有课堂引向周围的世界，他们就会发现很多问题，就可能会提出很多有价值的问题。在教学中尽可能提供具有探索价值的问题和情境，启发他们观察、思考周围的化学问题，培养创新技法，提供创新的环境。 3发挥化学实验的作用，培养学生的问题意识 化学作为一门以实验为主自然科学，教师要充分利用好实验，给学生提供培养问题意识的空间。在教学的过程中应尽量创造让学生自己动手做实验的机会。实验过程中，不仅可以培养学生分析和解决问题的力，同时也能培养学生的问题意识，使其产生问题，才能激发学生的求知欲望，强化学生学习的主动性，这对于达到一定的学习目标也是十分重要的。 比如在学习“硝酸性质” 时，可以组织学生分组做“铜与硝酸反应”的实验，实验现象是铜片