必修一4-4-1.docVIP

咸阳市实验中学“链式高效课堂”课时导学案 课 题 第四节 氨 硝酸 硫酸（第课时） 三维目标 知识与技能 了解氨的物理性质，掌握氨的化学性质、铵盐的性质及氨的实验室制法。 学会铵离子的检验方法，能设计实验认识氨的化学性质。 过程与方法 运用对比方法，区别氨和铵的组成、结构、性质，从而培养学习知识的能力。通过对实验的观察和分析，培养观察能力、思维能力和应用化学实验发现学习新知识的能力。 情感、态度与价值观 通过氨的吸收实验培养学生环保意识。通过结构与性质之间的关系对学生进行辩证唯物主义教育，激发学生学习化学的兴趣。 【预习检测】1、氨的物理性质氨溶于水的喷泉实验现象2、氨的化学性质 NH3与水的反应 NH3·H2O很不稳定，受热会分解 NH3与酸的反应氨与氯化氢的反应化学方程式 【】氨与硫酸的反应化学方程式 1、铵盐受热易分解 【】2、铵盐与碱的反应 写出上述反应的离子方程式＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 【】1、反应原理2、装置：“ ＋ ”加热装置；发生装置与制 相似。 3、收集： 法；收集的试管口塞上棉团，作用是 。4、干燥： 5、检验：（1） （2） ? 【设疑】同学们以前在哪儿闻到过这种气味呢 ? 【讲解】大家说得都对，在自然界中，氨气是动物体特别是蛋白质腐败后的产物。氨气就在我们身边!今天就让我们通过学习揭开它的神秘面纱。 ? 【过渡】通过同学们的观察，我们发现氨气是一种无色有刺激性气味的气体，那么，大家还想了解氨气的哪些其它物理性质呢 ? 【设疑】今天，老师给每一组同学都制备了一试管的氨气，接下来，我们就一起思考同学们提出的第一个问题：氨气是一种能溶于水的气体吗?? 【问题一】氨气能溶于水吗？ ? 分组讨论后： ? 提出假设（能溶或不溶）； ? 设计实验方案（盛有氨气的试管倒立水中）； ??评价（同学们的设计如此丰富多彩，使我终于相信了一句广告名言：思想有多远，我们就能走多远。下面请同学们选择方案之一进行验证） 实验验证（请同学们以小组为单位，进行实验验证） 得出结论：（请同学做出汇报） ? 【师讲】下面我们请一位同学描述一下他所观察到的实验现象。（你能描述得再详细些吗 ？） ? 【小结】根据同学们的实验与观察，我们发现氨是一种极易溶于水的气体。同时，这个验证氨气水溶性的实验也别具特色，我们就根据同学们的生动描述，给这个实验取一个美丽的名字：喷泉实验。 ? 【归纳】下面，我们就根据同学们观察到的现象，总结氨气的物理性质。 ? 【投影】1.氨的物理性质 颜色、状态、气味、密度、溶解度等。并简述氨的用途。 ? 【过渡】但是，氨气只是简单的溶解于水吗??溶于水的氨气能否继续与水反应呢？ ? 【问题二】溶于水的氨气与水反应了吗？ ??【演示2】老师这儿还有一只纸蝴蝶，是那只蝴蝶的孪生妹妹。现在我就将这只蝴蝶放入另一只氨气瓶中，请同学们仔细观察。(放入一只干燥的酚酞蝴蝶) ? 【提问】同学们观察到了什么现象??这一对孪生姊妹有什么不同呢 ??【演示2】向第二只蝴蝶上喷水，再次放入氨气瓶中 ? 【提问】同学们又看到了什么现象？说明了什么问题 ？ ? 【归纳】同学们通过细心的观察与思考，我们揭开了心中的第二个谜团：氨气不仅易溶于水，而且能够继续与水发生化学反应。 ? 【投影】２.氨的化学性质 ? (1)与水反应 ? NH3+H2ONH3·H2O(弱碱) ? NH3·H2ONH4++OH- ? 【师讲】 氨的水溶液叫做氨水。氨溶于水时，大部分氨与水发生化学反应，生成一水合氨。一水合氨是一种弱碱，小部分电离成NH4+和OH-?，因为氨水中存在着OH-离子，所以，氨水显碱性。氨气能使润湿的红色石蕊试纸变蓝，我们可利用这一性质用红色石蕊试纸鉴定氨气。 ? 【过渡】现在我们取出这只变红的纸蝴蝶，对它进行一下 “烤验”，看一看会有什么现象发生 ? 【演示3】加热变红的纸蝴蝶(氨水受热分解) ? 【师问】同学们看到了什么现象？这个实验现象让你产生了什么疑问？ ? 【板书】?NH3·H2ONH3↑?+H2O ? 【讲解】氨水不稳定，在加热时就会分解放出氨气，所以在实验室，我们可以应用加热浓氨