让学生在夸奖声中快乐地成长--浅论挑错教育与赏识教育.pdfVIP

小学篇 永、或诙谐、或深刻、或幼稚、或含蓄的小诗。 让学生在夸奖声中快乐地成长 这样的儿童．这样的语文．构成的课堂自然应该是诗意盎然的。 儿童是天生的幻想家．是天生的诗人。理想的语文课堂应该成为几童 ——浅论挑错教育与赏识教育 的世界．即充满儿童的感动、儿啻的诠释JL蠹的情怀、儿童的梦想。 广西崇左市宁明县海渊镇峙北小学 陆海彬 语文课堂因诗意而变得浪漫．学生的思想也因浪漫而得以自由 好弦子是夸出来的。一声夸奖能唤起学生对生活的信心，一张 驰骋。没有诗意的语文课堂是呆滞的．是死板的，是做作的。只有 奖状能激励学生对理想的追求。信任与赞赏永远是学生进步的梯 飘逸着诗意的语文课堂．才是真正的返朴归真，才能让人如痴如醉． 子。 如沐春风。 但在现实教育中，许多老师瞪大眼睛盯着孩子的缺点．不管专 三、理想的语文课堂应该是开放的 家们怎样提醒他们。多看孩子们的优点。，“要以表扬为主”．就是改 教学不应是预设的。圈套”。语文课堂上播下的种子，收获的可 变不了爱批评的习惯。这种现象产生的重要原因是，老师和家长都 以是情感的升华、思想的启迪、价值观的引领……这～切不可能完 有这样一种教育理念：所谓好孩子．就是去掉缺点的孩子。这样一 全通过预设而实现。教学是师生共同成长的生命历程。理想的语文 来．学生的任务就是改错，家长、老师挑错，最好的孩子是没有错误 课堂应该是师生双方共同演绎、彼此尊重、动态生成的。因为唯有 的孩子．最好的家长和老师就是。挑错专家”。 。开放”，才有师生真正意义上的生命活动，才有师生对固有知识、技 其实，世界上根本没有完美的人。以挑错教育为重点的教育其 能和价值观的刨新发展与智慧超越。 开放的语文课堂是师生双方心扉敞开，平等自由的心灵对话、 实是非创造性教育，是庸人教育。曾读过著名数学家苏步青教授的 情感沟通和智慧碰撞。课堂上的40分钟，每一分钟部孕育罄创造。 自传．他小的时候是个差等生．学习成绩在全班40名同学中倒数第 一。各科比较起来．他的语文成绩较好，有一次他写的作文交给教 都将可能诞生一种新的方法、新的思想和新的创意。这就要求教师 蜘，老师认为是抄袭的，井当场讽刺他，使他的自尊心受到很大的伤 从关注预设的敦案．走向关注学生、学情。找们的语文课堂应正视 害。这位老师上课的时候．他的眼睛总往外瞅，不愿和老师对视。 。阴甍阳错”，重视。节外生枝”．珍视。灵光一闪”。这样，我们的语文 后来。换了一个王老师．这位老师衣着检朴．但很有学问．不歧视他． 课堂将走向大气，走向洒脱，走向窖智。 还鼓励他。讲牛顿、爱因斯坦的故事。王老师改变了他的人生道路， “开放”激活课堂，语文课堂别样的精彩缘自于。开放”。开放的 当他从日本留学回来，第一个想见的就是王老师……苏教授的亲身 语文课堂将成为师生自由的精神殿堂。蜂回路转、柳暗花明、豁然开