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论科学教育与传统文化教育的契合· 熊士荣 (湖南师范大学化学化工学院，湖南长沙410081) 摘要：科学文化必须走进课堂，在科学学习的过程中要使学生受到中国传统文化的感 染、产生文化共鸣、体会到科学的文化品位．科学教育应肩负起传承文化的历史使命．文 章从六个方面对科学教育与传统文化教育的契合做了深入的探讨． 关键词；科学教育：传统文化：契合 一、科学教育的文化使命 考察近代工业革命以来科学教育的兴起与发展历程，不难看出，科学教育最重要的功能 是以科学技术为源泉，通过有关科学理论和科学技术的教育，培养社会所需要的、具有良好 科学文化素养的理论：f作者和建设者，科学教育是传播和延续人类科学文化的一种教育活动 和社会实践形式…唧’。 长期以来，由于受片面的、狭隘的科学文化观的影响，传统的科学教育关注的是大量冷 冰冰的科学概念、定律、公式和繁杂问题的求解，忽视了态度、情感、价值、责任等人文内 涵，见物不见人，是“无情”的教育吃3(50-65)。常此以往，给学生的和谐发展带来了极为不 利的影响，这样培养出来的人有知识没文化、有学问没修养，不仅原始创新底蕴不足，而且 人格还可能出现两极分化，甚至危害社会。片面的科学教育将会培养出“单向度的人”，造 就出一批所谓的“技术性头脑”，“他们对技术的专注以及由此而来的麻木不仁和无知无觉达 到那样一种程度，致使他们的技术对人性巳完全排斥，他们的心灵对仁慈巳毫无感觉。玑引o 教育担负着传承文化的使命，特别是对本土传统文化的传承更有不可推卸的责任。中国 传统文化是祖先留给我们的宝贵财富，深邃的内涵与丰富的内容有待于我们去思索、去探寻。 作为文化的传承者，当代科学教育在力求发展的同时，应时时关注传统文化，让受教育者不 但能学习现代科学文化知识而且又能感悟到传统文化的魅力。只要我们本着继承、发展的态 度，中国传统文化在当今科学教育的发展中可起到不可估量的作用。 二、要重视中国传统文化 中国传统文化博大精深，璀灿夺目，这是中国和世界史学家们的共识。中国传统文化的 特殊价值还在于：它以儒学的伦理思想为轴心，凝聚着中国古代百家思想之精华，这与西方 的文化有明显的区别。这种文化特点于今天科学技术发达之际，可以起到其他文化所不能代 替的作用，因为只有它才能遏制科学技术发展过程中所产生的负面作用；中国传统文化的诞 生是以形象思维与模糊思维为基础的，而后上升为理性。这种思维是创造力的源泉，因而才 产生中国古代科学技术的伟大成就。形象思维与意象思维有密切的联系，它的内涵异常丰富， ’本文系中周教育学会“十～五”重点舰划课题(课题批准呼：HXXH一^一008) 作者输介： 熊上紫(1好3一)，湖南长沙人，湖南!JIlj范人学化学化工学院副教授，硕士生导5I|{i。主要从事化学课程与学习理论 研究． 能激发人们更广阔的想象力，开启人们的思路，故每当世界科学技术发展过程中人们的思维 受阻时，往往会从中国传统文化中。回采”而思路大开。今天多位诺贝尔奖获得者如李政道、 杨振宁、普利高津、玻尔等均认为他们的科研成就受剑了中国传统文化的影响，尤其是受到 了《易经》的形象、意象、模糊思维以及阴阳转化与互补理论的影响¨1(5-6。 随着文化研究和对传统文化反思的不断深入，人们逐渐抛弃了对民族传统文化的激进批 判和简单否定态度，认识到任何新的文化不仅必须在原有传统的基础上进行，而且民族传统 文化还应是我们创新的主要文化资源。无数的历史经验证明，不论我们主观上是否否定，传 统文化始终是我们无法摆脱的精神纽带，中华民族在长期的历史发展中逐渐形成的文化传 统，巳经稳同地植根于我们的民族性格中，积淀于民族每一个成员的血脉里，成为中华民族 的精神脊梁。即使经过了“五四”以来历次激进的文化批判，甚至于“文革”那样的浩劫， 中国传统文化依然激发着每个社会成员的自豪感和群体归属感，发挥着增强民族凝聚力和维 系民族团结的作用b川8)。 三、科学教育与传统文化教育的契合 (--)“天人之分”、“赞天地之化育”与人对自然的认识、尊重、利用和改造 中国的传统文化对“天”的含义有多种不同的理解。在远古人的眼里，天空给人类带来 了光明和黑暗，生发风雨和雷电，变化诡谲、神秘莫测，由此产生了对天地鬼神的崇拜。而： 儒家从天地人伦的观念出发，认为天是某种宇宙规则，是人类道德的范本和根源。这种意义 上的天，可称作为义理之天或道德之天。郭象认为天与其他自然物一样，是一种物质性的存