我国英语写作教学方法流派分析.pdfVIP

山东 外语 教学 2008年第 5期(总第 126期) 我 国英 语 写 作 教 学 方 法 流 派 分 析 任杰超，栾述文 (中国石油大学(华东)外国语学院，山东 东营 2n57o61) 摘要：我国的英语写作教学理论均源于西方写作理论，通过比较可以发现这些理论在英语教学中有 各 自的优缺点。由此，有必要重新全面审视西方写作理论 以确立较为合乎我 国实际情况的写作教 学理论模式。 关键词 ：流派；结果；过程；体裁 ；模 式 中图分类号 ：1-I319 文献标识码 ：A 文章编号：1002，2643(2008)05．0078．03 1．0引言 估和发展之中。 中国学生的英语写作教学既不同于汉语的写作 总的来说 ，西方写作流派是有意识形成 的。大 教学，也不同于英语国家的二语写作教学。(张吉生 体上这些流派包括 ：1)形式法 (Formalist)：强调文章 等，2002)~何在有限的时间内取得较为理想的教学 的内在形式 ，特别是遣词造句 ，最强调 的是语法 ，这 效果是一个迫切需要解决的问题 。本文通过回顾西 是一种非常传统的写作教学模式。此模式在写作理 方写作理论的流派来探讨当今在我国较为普遍使用 论上早已过时，但在实践上仍大行其道 ；2)学科 中心 的三种英语写作教学流派的源头，然后对这三种写 ~(Discipline．centered)：强调修辞、逻辑和语言，使用 作教学流派进行对比，分析其各 自的优缺点，提出建 很多范文，旨在指导提高在逻辑、语法、句型、词语、 立一套较为合理的英语写作教学综合模式的必要 用法和风格等方面的正确性和表达能力。(朗可夫 性。 等，20o0)它的目的是指导学生在不同的学科的环境 2．0历史回顾 中协作、熟悉并掌握不同学科写作的环境，特别是规 2．1西方写作理论 回顾 范(如结构、体例和风格等)；3)现时一传统法(Cur． 西方写作理论研究较为成熟，并 由此衍生出各 renttraditiona1)：重视写作行为的产品，而非写作的 种各样的学派，各学派的理论各有侧重，也各有利 过程，注重从词汇、句子和段落等层次分析语篇。 弊。祁寿华(2001)认为，西方修辞学是西方写作理 (蔡基刚，2000)这一方法强调形式与 内容的统一，但 论的基础。丁言仁 (2001)认为 ，西方写作理论的哲 往往在实践中偏重于形式，因而与形式法在本质上 学基础源 自古典修辞学。从亚里士多德的 《修辞学》 是相同的；4)修辞法 (Rhetorica1)：强调修辞者、读者 到现代西方修辞学，修辞学的范畴得到了进一步的 和语言三者之间的关系。强调创造 ，认为创造是解 拓宽。西方现代修辞学已经发展到对认识论和意识 决问题的过程。此方法对西方写作模式影响较小； 形态的关注。它几乎囊括了所有运用语言和符号的 5)表露法 (Expressive)：强调写作要有个性 ，认为写作 人类交流活动。修辞学的历史是理解言语交流与知 是 自我表达或表露的工具。表露法常用的手段是通 识 、言语交流及其效果、语言和经验之关系的历史 。 过预写活动探索写作者 内在的感受和想法；6)模仿 同时，由于社会、经济、文化、教育的发展和需要，以 法(Mimetic)：强调写作与客观世界的相吻合或对应 及其他教育和非教育因素的制约，各个 国家或语言 关系。注重写作与思维之间的逻辑关系；7)程序法 文