中学语文教师在教学中应重视培养学生的思维能力.pdfVIP

·中学教学· 中学语文教师在教学中应重视培养学生的思维能力 新疆巴楚县第二中学语文教研组 帕热迪姑·阿布都拉 【摘要】培养并发展学生的思维素质过程应重视：培养思维的敏捷；培养思维的完整性；培养思维的稳固性；培养思维 的创造性 【关键词】思维能力 教学效率 学习效果 敏捷 完整性 稳固性 创造性 思维能力是在学生学习过程中直接影响学习效果的重要的 3.要加强解决问题能力的培养。 智能之一，在中学语文教学中教师充分重视促进学生思维能力， 四，培养思维的创造性 才能提高教学效率。我区特别是南疆中学学生的思维能力太差， 思维的创造性表现思路的新鲜性、宽广性、灵活性和独特 很多学生不愿动脑筋，老师讲什么只有学什么，学习方法也很 性，教师在教学中要注意启发并保护思维，一方面鼓励学生多 死板，只有死背，不重视全面考虑，思考，思维。所以每位语 思考、多解决、多开头思路，另一方面指导学生归纳知识规律、 文教师在教育教学过程应重视培养学生的思维素质。培养思维 多练多用.要创造问题环境，培养学生的思维能力 素质是培养思维能力的突破口，在教学中抓紧培养学生思维素 思维总是在问题环境中产生，思维过程是发现并解决问题 质时，可以发展他们的能力和创造性。为此教师应重视培养思 的过程。发现问题是思维的开始点，也是思维的动力，启发学 维的敏捷性，完成性，稳固性和思维的创造性。 生积极思考的关键在于科学地提出问题和创造合理问题环境。 一，培养思维的敏捷。 创造问题环境使学生导入新课，学生主动掌握新知识、进行思 思维的敏锐性指思维的速度。为培养学生思维敏捷首先要 考、探索。学生通过思考从一些感知性的知识中推出本质性的 抓紧基本知识和能力的落实，这是培养敏捷的基础，只有扎实 规律。 的知识才能思维的敏捷。 创造问题环境使教学内容与学生求知心理之间发生不合 此外要抓紧知识之间的渗透与积动，用实际例子讲知识之 作，学生旧知和新知之间产生冲突，使学生导入与某种问题有 间的联系，对重要问题进行整理、归纳、实现使用的方便，培 关的环境的过程。 养思维敏捷。 创造问题环境的原则：问题要小，但要具体；问题既要新， 二，培养思维的完整性。 又要有趣；问题有要一定难度；问题要富于启发性；问题要与 培养的完整性表现于思维和综合性，培养思维完整性的主 学生已有的知识经验有联系，符合学生学习实际。 要方法是指导学生掌握知识结构，加强联系具体法，如下： 因此，教师将旧知识与新知识相结合，通过提出问题，引 1.教师指导学生抓住各知识点的共同和区别，各知识点的联 起学生学习兴趣。 系，整体掌握知识结构。 学习分析问题的方法，连解决问题的思路 2.让学生做一些综合性强的联系，让学生亲自动手解决问 提高学生利用知识解决问题的能力是教学中的重要目标。 题，练他们的思维空间和综合性。 教师不仅负责提出问题，还鼓励学生发现并思考问题，指导他 三，培养思维的稳固性。 们的思考方法和过程，使他们逐渐养成良好的思维习惯。思考 思维的稳固性表现于思维问题时的准确性、科学性、逻辑 问题的过程叫思路。如果