优化教学方式,提高课堂效率.pdfVIP

—墨 ． 优 化 教 学 方 式 ，提 高 课 堂 效 率 涂洪清 (龙岩市松涛小学 ，福建 龙岩 364000) 一 新课导入 。精巧激趣 、 著名特级教师于漪曾说 ：“课的第一锤要敲在学生 的心灵 上 激发他们思维的火花 ，或像磁石一样把学生牢牢吸引住 。” 精彩的课堂导人就像一首优美乐 曲的序 曲，既使学生情趣盎 然 ．又可激起其强烈的求知欲望。一个精彩的新课导入往往能 然后教师依次连接这些点，形成了一个 圆(图5)。 收到意想不到的效果 。请看一年级 《找规律》一课 ，老师这样设 师 ：同学们 ，圆你们都认识吗? (认识)刚才想到圆的同学 计新课导入。 请举手 。那么谁来说说宝物可能在哪里? 师：同学们 ，我们来进行一项 比赛 ，看看男女同学谁在5秒 这时学生都能说出宝物就在小明左脚3米的周 围。然后教 钟内记住1O个图形 ，女士优先 ，女 同学先来。 师 引导学生 了解圆心 、半径 、直径 。 出示 图(1)： 这样 ，学生在寻宝过程 中经历 了由生活逐步抽象到数学， 从游戏情境 中体验知识的本质 ，主动建构圆的概念 。这样的教 ◇ 豳 ◇ 围 謇《》国 ◇ 围 ◇ 围 学不但让人感到设计者的别具匠心 。而且散发 出浓浓 的数学 让女生记忆5秒 ，然后撤掉 图片 。 味，激发学生学习数学的兴趣 ，彰显数学的魅力。 提问女生 ：第5个是什么?第8个呢?无论问第几个 ，女生都 三 、操作先行 ，简明有效 轻松对答。 现代数学强调 ：要让学生动手做科学，而不是用耳朵去听 接着男生用5秒记。 科学 。小学生 的思维水平处于形象思维阶段 ．往往在适 当的时 出示图(2)： 候动手操作 ，对知识 的形成起关键作用 ，避免死记硬背。 在教学 平《行 四边形的面积》时，先让学生算 出带有方格 ◇ 围 ◇ 图 圜 围 ◇ 围 ◇ 的平行 四边形的面积 ，学生用数方格的方法很快算出了结果 ， 接着 ．老师撤销图片。 通过数据并发现这个平行 四边形 面积公式是 ：底 ×高 。 提 问男生 ：第3个是什么? 师 ：这个公式是不是适合所有 的平行 四边形 呢? 男生 ：是正方形 。 学生犹豫了，有 的说适合 ，有 的说不一定。 师：第6个 呢?男生答不上来。 师 ：怎么验证?这时有学生说把它变成 长方形 。 于是老师宣布：女生获胜。 师 ：怎样把它变成长方形? 这时，男生不服气了：不公平 ，不公平 。