做好高三复习课高效率的策略探讨.pdfVIP

做 好 高 三 复 习课 高 效 率 的 策 略 探 讨 贺媚娜 (浙江省台州市第一中学，浙江 台州 318000) 摘 要：高三作为整个教学阶段最重要的一个节点，每堂课都必须让学生有所提高，而高三学生的学习强度与心理压力都很 大．很容 易出现效率不高的情况。高三阶段 的每一次复习都是对先前知识 的再巩 固，因此 ，提升高三复 习课 的学 习效率便成为 当 前需要解决的主要 问题 。本文从课前准备、课堂教学及课后作业三个角度 ，分析如何提高高三复习课的复习效率。 关键词 ：高三复 习课 高效率 教学策略 高三阶段 的每一堂课都非常重要 ，但学生长期 以来处于 其分解成若干个小问题 ．并逐渐 向高考题型靠拢 ，逐步培养学 高强度 的学习状态 ，精神与身体上的压力都非常大，学习效率 生的探究意识与学习能力 。教师还需要根据学生 的不 同情况 也会 随之下降。绝大多数教师在高三复 习课上采取 的教学方 制定不同的教学要求 ，布置不 同难度 的作业 ，使不 同条件 的学 法是 “题海战术 ”，即做题之后讲题 ，讲完之后再做 的模式 ，而 生都能够得到提升…。另外 ，在讲题过程中，对 比较基础的客 学生对这种枯燥 的教学模式却兴趣缺乏，最终致使成绩下滑 。 观题型要进行详细分析 ．并重点强调 ，力求所有学生都能掌 如何有效提升高三复习课的教学效率 已经成为当前高中教学 握 ：相对较难 的题 目要挑选 出现频率较高的典型题型讲解 ，适 的一大难题 ．本文 以数学学科为例对这一问题进行探讨 。 当巩固：而难题主要针对基础较好的学生。 一 、 课前准备 (二)学生的课前准备 复习课教学效果不单单体现在教学过程中．还在很大程度上 教师在进行复习课之前 。要事先将复习课上所要讲授 的 取决于课前的准备与课后的反馈，因此教师与学生在上课之前 ，都 内容告知学生 ，并要求学生对所涉及 的知识进行事先整理 。 需要进行充足的课前准备。以保证课堂教学效果，提高教学效率。 在这个过程 中，需要先将知识系统 中的章节与框架整理 出 (一)教师的课 前准备 来 ．主要包含 比较重要 的公式 、书 中定义性质 的片段及 以前 复习课与普通课程不 同，普通课在课堂上讲授新知识 ，整 课程 中重点强调 的部分等。之后再根据整理 出来 的知识框架 个课堂所围绕的知识点相对较少 ，而复习课所涉及的课程 内 列举一些 比较典型 的题型 ，并将题 的解题方法与解题步骤事 容相对全面 ，需要联系整个知识体系。因此 ，教师需要在进行 先列举 出来 。最后 ，完成课堂练习，准备下堂课所需的资料 。 复习课之前进行充分备课 。对重点的知识先进行系统梳理 ，之 二 、课堂教学 后将 比较重要的题型列举出来 ，针对难度较大的题型 ，可 以将 课堂教学是复习课 的重点与核心 ，把握好课堂教学 的节 知识的同时 。也要培养 学生创新能力和实践能力 ，那么数学教 算 出 来 ．但 如 果 对 根 号 下 的 方 式 进 行 变 形 为 u= 师该如何培养学生的创新思维? r—————— —————— r—————— —————— V (x一3)+‘(y+4)+V (x+3)+‘(v+4)转‘化成几何图形，则容易 1．了解学生基础知识掌握程度 ，防止产生思维障碍。在数 学教学过程中，教师首要 了解学生基础知识掌握情况 ，在讲解 得到U∈f6，6x／lO]。 新知识点事 ，要根据学生认知发展的阶段性特点，兼顾每个学 在解答这道题 时 ，利用 了 “因果转化意识 ”“类 比转化意 生的认知水平 ，让学生充 当学 习的主体 。让学生参与到教学 识 ”，当学生面对试题心 中存在数学意识